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暫時(shí)沒(méi)有招收外地生

三、成都市成都西川中學(xué)近期活動(dòng)

構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系 ——成都西川中學(xué)班主任家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化水平提升總結(jié)會(huì)

2022年是《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》落地元年。這部法律的出臺(tái)，預(yù)示著我國(guó)家庭教育從家事上升為國(guó)事。做好家庭教育的指導(dǎo)，提高家庭教育的水平，引領(lǐng)家庭教育本質(zhì)回歸，需要家、校、社幾方協(xié)力共育。班主任的家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化水平對(duì)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系極為重要。為引導(dǎo)家庭教育走上科學(xué)的軌道，盡快回歸育人本位，引導(dǎo)家庭教育從功利化、短視化、焦慮化的迷茫中走出來(lái)，2023年1月4日下午，全校班主任根據(jù)自己的教育思考、實(shí)踐、反思，圍繞“構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系”這一主題進(jìn)行專題交流。何錚校長(zhǎng)助理主持。

要更好地指導(dǎo)家庭教育，班主任首先要加快自己家庭教育指導(dǎo)專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，不要固步于經(jīng)驗(yàn)，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中創(chuàng)新。第二，班主任要在教育新生態(tài)視域下有意識(shí)地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育變革。無(wú)論是倡導(dǎo)教育回歸本真的“雙減”，還是素養(yǎng)立意下的“雙新”，亦或是《家庭教育促進(jìn)法》的立法，國(guó)家從大政方針上都強(qiáng)調(diào)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家庭教育也必然隨之走向從親子教育轉(zhuǎn)向親職教育；從關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注必備品格、關(guān)鍵能力。

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