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簡(jiǎn)陽(yáng)市晉良軍、晉建輝名師工作室走進(jìn)賈家中學(xué)
為切實(shí)發(fā)揮名師在教育科研、課堂教學(xué)、理論研究等方面的示范、引領(lǐng)和輻射作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展和教育教學(xué)科研水平的全面提高，為了進(jìn)一步提高簡(jiǎn)陽(yáng)市物理教師、通用技術(shù)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力，12月27日，簡(jiǎn)陽(yáng)市晉良軍名師工作室“學(xué)科菜單課程”下鄉(xiāng)送培活動(dòng)在簡(jiǎn)陽(yáng)市賈家中學(xué)成功舉行。
本次活動(dòng)參加的人員有簡(jiǎn)陽(yáng)市晉良軍名師工作室成員及賈家中學(xué)物理教師、通用技術(shù)教師。首先，工作室成員羅楊老師向參會(huì)人員展示了《驗(yàn)證牛頓第二定律》的示范課。羅老師的這節(jié)課選題大膽，敢于突破難點(diǎn)，課堂上學(xué)生都積極思考問(wèn)題，從已有的知識(shí)入手，探究其他可行的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證牛頓第二定律。
羅老師這節(jié)課教學(xué)效果好，學(xué)生樂于學(xué)、樂于動(dòng)手，讓學(xué)生感受到了我們的實(shí)驗(yàn)方案并不僅限于書本的示范方案。接著，工作室成員李穎老師在高二年級(jí)示范通用技術(shù)活動(dòng)課《多功能學(xué)習(xí)盒的設(shè)計(jì)與制作》。
李老師的這節(jié)課以“多功能學(xué)習(xí)盒的設(shè)計(jì)與制作”為載體，讓學(xué)生以小組合作為教學(xué)形式，讓學(xué)生自主開展設(shè)計(jì)、小組討論優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、科學(xué)分工明確個(gè)人任務(wù)、合作制作模型、組裝作品，最后分小組展示并闡述設(shè)計(jì)思路。這種開放式的課堂實(shí)踐教學(xué)真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還課堂給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)。
隨后，工作室成員謝松林老師做了《科創(chuàng)教育》的專題講座。謝老師利用自身的帶學(xué)生參加創(chuàng)客比賽的經(jīng)歷，結(jié)合現(xiàn)今大熱的steam教育，并根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，告訴大家怎么去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。講座中，謝老師以自身為例，用大量的真實(shí)事例告訴我們中學(xué)生的科創(chuàng)之路是可行的，用大量的調(diào)研數(shù)據(jù)、觀摩活動(dòng)，告訴我們中學(xué)生科創(chuàng)之路是有很大的發(fā)展情景的，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，我們的科創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)已經(jīng)不再是遙不可及的夢(mèng)了。
此次謝老師的《科創(chuàng)教育》的講座，特別是這次參加成都市創(chuàng)客比賽的學(xué)生作品給參會(huì)教師留下了深刻的印象。 最后，工作室領(lǐng)銜人晉良軍老師對(duì)這次送教活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他強(qiáng)調(diào)這次的送教活動(dòng)主旨在于創(chuàng)新教學(xué)，以學(xué)生為主體，三位老師的課堂內(nèi)容緊密結(jié)合了這個(gè)主旨，針對(duì)性強(qiáng)，是一次適時(shí)、有效的活動(dòng)。
這種將優(yōu)質(zhì)課堂和先進(jìn)教育理念相融合的教育教學(xué)方式是我們以后還要繼續(xù)努力的方向。晉良軍老師最后回顧了2018年名師工作室建設(shè)及開展的系列活動(dòng)，總結(jié)了工作室所有成員學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和所取得的教學(xué)科研成果，對(duì)每個(gè)成員提出了明確的要求，并對(duì)2019年的相關(guān)工作進(jìn)行了具體的安排。最后希望工作室的全體成員來(lái)年步步高，為我們呈現(xiàn)更多的精品課堂！
2018年10月27日，晉建輝名師工作室的所有物理老師來(lái)到簡(jiǎn)陽(yáng)市賈家中學(xué)參加了“名師工作室送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”活動(dòng)，認(rèn)真聽了簡(jiǎn)陽(yáng)市陽(yáng)安中學(xué)李榮建，簡(jiǎn)陽(yáng)市石橋中學(xué)蔣海川，兩位老師內(nèi)容為“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”同課異構(gòu)課，以及工作室負(fù)責(zé)人晉建輝老師的專題發(fā)言。本次活動(dòng)通過(guò)對(duì)同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個(gè)面對(duì)面學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，更容易看到自己的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢(shì)。
兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路很清晰，從用搖動(dòng)螺線管中的條形磁鐵，電路中二極管發(fā)光游戲?qū)氲綄W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，其后是分析論證共性得出結(jié)論，最好是聯(lián)系實(shí)際的規(guī)律應(yīng)用等，體現(xiàn)了鮮明的物理學(xué)科特色。
本次活動(dòng)讓與會(huì)的老師們感悟深刻。在新課改的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂真實(shí)的受益者。
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作者：csg6
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