【引語(yǔ)】學(xué)校怎么樣是很多家長(zhǎng)都想要多了解的學(xué)校信息，2025年成都市第十七中學(xué)怎么樣：【立即點(diǎn)擊查看】，以下是2025年成都市第十七中學(xué)怎么樣的信息。
一、2025年成都市第十七中學(xué)怎么樣
一般來(lái)說(shuō)，判斷一所學(xué)校怎么樣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
1、師資力量
學(xué)校以全面提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為根本，以重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師、青年教師為抓手，以著力打造名優(yōu)教師為引擎，以“既強(qiáng)調(diào)常青藤精神引領(lǐng)，又強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德外顯”來(lái)塑造師魂。
學(xué)校通過(guò)校本研修全面提升教師素質(zhì):以青年教師常態(tài)培訓(xùn)、骨干教師借勢(shì)發(fā)展、名優(yōu)教師著力培養(yǎng)等方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，基本上形成了結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的教師群體。
目前，學(xué)校有省市區(qū)特級(jí)教師6人，市區(qū)學(xué)科帶頭人3人，市區(qū)學(xué)科中心組成員5人，錦江區(qū)名師工作室4個(gè)，市區(qū)優(yōu)秀青年教師27人，市區(qū)優(yōu)秀班主任31人，省市學(xué)科骨干教師28人，省市區(qū)各類(lèi)名優(yōu)教師78人。正是這一大批經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的教師，本著“美教精藝，正德厚生”的教風(fēng)要求，在發(fā)展自己的同時(shí)，成就了一批批青藤學(xué)子。
2、學(xué)校榮譽(yù)
在八十余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)校積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，形成了鮮明的辦學(xué)特色，取得了顯著的辦學(xué)業(yè)績(jī)。學(xué)校先后獲得成都市校風(fēng)示范學(xué)校、文明單位、德育工作先進(jìn)單位、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校、藝術(shù)教育特色學(xué)校、特色高中項(xiàng)目學(xué)校、四川省陽(yáng)光體育示范學(xué)校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校、國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部、教育部語(yǔ)文骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地學(xué)校等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
3、辦學(xué)成果
在以中低入口成績(jī)?yōu)橹黧w生源的情況下，學(xué)校高考本科上線率卻逐年攀升。2011-2022年，學(xué)校高考本科上線率連續(xù)十一年名列同類(lèi)學(xué)校前茅，達(dá)到或超過(guò)成都市半數(shù)以上省一級(jí)(即“國(guó)重”)、省二級(jí)(即“省重”)示范校高中。2016-2022年，學(xué)校高考本科率已連續(xù)七年超過(guò)90%,2022年本科率達(dá)到95%,高考本科升學(xué)率及高考質(zhì)量提升率繼續(xù)穩(wěn)居同類(lèi)學(xué)校第一。
“快速提升，低進(jìn)高出，中進(jìn)優(yōu)出”的教育教學(xué)質(zhì)量，引起廣大家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)的高度關(guān)注，得到市區(qū)教育主管部門(mén)的充分肯定，在系統(tǒng)內(nèi)外產(chǎn)生了較大的社會(huì)反響，在教育界內(nèi)外被譽(yù)為“成都十七中現(xiàn)象”。
二、成都市第十七中學(xué)近期活動(dòng)
“視”以促教 “導(dǎo)”以致遠(yuǎn)——成都市2024年秋季高中生物教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)
10月11日上午，成都市高中生物視導(dǎo)組專(zhuān)家鄭達(dá)釗、黃靜、閔洋、崔連新四位老師蒞臨成都市師大附中書(shū)院分校，開(kāi)展高中生物學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)工作。此次視導(dǎo)工作旨在進(jìn)一步幫助我校生物組教師解決教學(xué)中的一些困惑，激發(fā)教師的自我反思和成長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與能力的提高，以提升我校生物教育教學(xué)的整體水平與質(zhì)量。在核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新課程改革背景下，為深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，四位專(zhuān)家深入課堂，對(duì)高中三個(gè)年級(jí)不同班級(jí)的生物課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。視導(dǎo)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一專(zhuān)家組老師進(jìn)課堂聽(tīng)課，二課后評(píng)課交流，三集體研討反饋。高一年級(jí)張政、譚予涵、許若妍老師的《核酸是遺傳信息的攜帶者》，從大家熟知的刑偵破案、核酸檢測(cè)等情境入題，設(shè)計(jì)多元活動(dòng)，從引導(dǎo)學(xué)生從元素到核苷酸再到核苷酸鏈的模型構(gòu)建，幫助學(xué)生形成“核酸是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)”的生命觀念。
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