【引語】2025年新高考改革全面落地,復(fù)讀不再是‘重走老路’,而是抓住政策窗口期的最后沖刺——適應(yīng)新規(guī)則,或許正是你彎道超車的機(jī)會。以下是2025年成都市錦江區(qū)嘉祥外國語高級中學(xué)是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。
一、2025年成都市錦江區(qū)嘉祥外國語高級中學(xué)是否招收高三復(fù)讀生【立即點擊查看】
2024年成都市仍然允許高考復(fù)讀,成都市及四川省明確規(guī)定,目前公辦學(xué)校禁止招收復(fù)讀生,有意向復(fù)讀的學(xué)生可以選擇有實力、有口碑的品牌復(fù)讀機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校就讀。復(fù)讀生可以以社會考生的身份參加高考,且在高考報名、錄取流程上與應(yīng)屆畢業(yè)生基本一致,不會遭受減分或差別對待。關(guān)于更加具體的成都市錦江區(qū)嘉祥外國語高級中學(xué)是否招收高三復(fù)讀生,考生和家長可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解,也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢。
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二、哪類考生適合復(fù)讀
有很多同學(xué)高一高二的時候基礎(chǔ)還可以,但由于各種原因?qū)е赂呷龑W(xué)不進(jìn)去,成績下滑,最后高考失利,這類的學(xué)生建議復(fù)讀。高三高強(qiáng)度的復(fù)習(xí),也不是每個人可以再堅持一年的。畢竟復(fù)讀也是對心態(tài)的考驗,有些學(xué)生復(fù)讀了能提分,有些學(xué)生復(fù)讀了反而考得沒第一年好。
民辦本科的學(xué)費一年大約2-3W不等,四年下來費用10W左右,家庭負(fù)擔(dān)重,并且畢業(yè)之后與公辦的本科相比,競爭力沒那么高。并且民辦本科與公辦本科的差分不是特別大,對于這類同學(xué)完全可以考慮復(fù)讀。
專業(yè)的選擇對于未來的就業(yè)相當(dāng)重要,很多同學(xué)由于沒有選擇一個好的專業(yè)而導(dǎo)致畢業(yè)后不好找工作,更或者跨專業(yè)找工作,這種就相當(dāng)于大學(xué)的專業(yè)知識白學(xué)了,如果有同學(xué)被錄取到了一些冷門專業(yè),可以考慮復(fù)讀。
有名校情結(jié)的學(xué)生如果這次沒有考上理想的大學(xué),綜合自身情況,可以考慮復(fù)讀。
三、新高考使用的是新教材,對復(fù)讀有影響嗎?
(1)2025屆高考,雖有部分教材發(fā)生變化,但是"換湯不換藥",新高考、新教材帶來的更多的是思維方式的調(diào)整,知識體系整體上沒有發(fā)生改變。對于新教材中沒有學(xué)習(xí)的少量”選修"課程,學(xué)成高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一般會利用一段時間集中講授和針對性訓(xùn)練。
(2)面對新舊知識點的交替變換,教育部往往會設(shè)置過渡期,據(jù)省教育廳和市教科院的基于數(shù)據(jù)和考卷的專業(yè)分析,過渡階段,高考試題因新教材而產(chǎn)生的變化不會超過10%,甚至題目難度會相對簡單。
(3)復(fù)讀生可綜合考慮成績情況仍選原來的科目或更換其他擅長的科目。
四、成都市錦江區(qū)嘉祥外國語高級中學(xué)近期活動
英語學(xué)科川浙兩地聯(lián)合教研
3月12日至13日,成都市錦江區(qū)嘉祥外國語學(xué)校舉辦了“新教材新要求解析及常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化研討”活動,這場活動匯聚了浙江和本地教育同仁的盛會,共同探討英語教學(xué)的新趨勢與方法?;顒釉谥鞒秩酥x靜老師熱情洋溢的開場致辭中拉開帷幕。隨后,唐佳慶校長發(fā)表講話,對集團(tuán)楊惠名師工作室的支持表示衷心感謝。該工作室不僅為嘉祥錦江英語教學(xué)研究提供了優(yōu)質(zhì)平臺,更為教育同仁們提供了成長機(jī)遇。
本次研討會的核心議題包括新教材與新標(biāo)準(zhǔn)的深度解析、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化探索、如何強(qiáng)化錦江校區(qū)英語教學(xué)的引領(lǐng)作用,以及共同探討教學(xué)與教育領(lǐng)域中最具價值的課題。這些議題不僅是對當(dāng)前教育實踐的反思,更是對未來教育方向的探索。首先,我校初一年級的肖央芳老師帶來了人教版七年級下冊Unit 3 Keep Fit的閱讀課。她的課堂生動活潑,運(yùn)用了Deepseek和豆包等工具輔助教學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。肖老師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),她的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教育理念。
隨后,來自浙江的魯瑛瑛老師基于肖老師的閱讀課內(nèi)容,繼續(xù)開展寫作課教學(xué)。魯老師以真實生活情境引入寫作任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、積累語言素材,并組織多次練習(xí)。她的課堂氛圍輕松柔和,教學(xué)設(shè)計合理且層層遞進(jìn),這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的寫作能力,也培養(yǎng)了他們的批判性思維。兩堂課后,肖央芳老師和魯瑛瑛老師分別進(jìn)行了說課。我校卿青老師及來自浙江的余佳彧老師對這兩堂課進(jìn)行了深入點評。卿青老師評價這兩堂課真實自然,實現(xiàn)了從文本到自身、再到世界的教學(xué)拓展,達(dá)成了顯性和隱性的教學(xué)目標(biāo)。
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