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成都師院鄧達教授到中和中學指導課題研究：

11月12日下午，成都師范學院鄧達教授應邀到中和中學指導課題研究。中和中學校長陳倫全、副校長李飛、校長助理伍先強、校長助理吳樂軍、教科室主任葉見林參加了課題指導活動。

鄧教授在短短的半天時間里面對學校兩個省級課題、一個市級課題的研究進行了指導。

鄧教授首先對我校在研市級課題——《高中數(shù)學課余自主學習的活動模式研究與實踐》進行指導。鄧教授認為，按照課題組現(xiàn)在的研究方法，難以對學生的課余自主學習過程進行監(jiān)控。鄧教授建議，課題組利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為學生建立線上個人學習中心，把學生課余學習由單一的線下學習變?yōu)榫€下、線上兩種途徑相結(jié)合的學習。線下學習老師難以監(jiān)控，但線上的學習則是在現(xiàn)有的技術(shù)手段下很容易做到實時、有效監(jiān)控的。但同時要注意學生課余學習時間的控制，以避免“學科霸權(quán)”之嫌。

對于由中和中學實際承擔的四川省普教科研資助金項目重點課題——《“普職融通”的校本化課程建構(gòu)研究》，鄧教授建議后期一方面加強職業(yè)教育與學科教學的融合研究，另一方面加強對“普職融通”課程的評價研究。鄧教授說：“普職融通”課程有其獨有特點，對“普職融通”課程的評價應該有別于一般課程的通識性評價。加強對“普職融通”課程的針對性評價，有利于提高“普職融通”課程的課程質(zhì)量，有利于學生個性潛能的開發(fā)。

中和中學還曾經(jīng)承擔四川省普教科研資助金項目重點課題——《促進中學生學習潛能開發(fā)的課堂變革研究》。雖這一課題已經(jīng)于2017年順利結(jié)題，但學校一直沒有放棄對“潛能課堂”的深化研究。目前，學校正以學生高階思維能力的發(fā)展為著力點，推進“三階四環(huán)”高階思維教學。鄧達教授鼓勵中和中學繼續(xù)積極實踐開發(fā)學生學習潛能的“三階四環(huán)”高階思維教學，不斷積累，多出成果。

同時鄧達教授建議中和中學明年進入“潛能課堂”第三階段的研究，并且選擇“潛能課堂”的評價做為研究重點。鄧教授建議，學?？梢韵仍谇捌谘芯砍晒幕A(chǔ)上改進“潛能課堂”評價指標體系，同時借助現(xiàn)代技術(shù)手段搭建線上課堂評價平臺。針對中和中學教師隊伍平均年齡較大的現(xiàn)狀，鄧達教授建議課堂評價的主體以學生為主，教師為輔。

鄧達教授教育科研經(jīng)歷豐富，對教育科研的一般規(guī)律把握準確。鄧教授的指導讓學校進一步明確了相關(guān)課題今后的研究方向，將有效提高相關(guān)課題今后的研究效率和質(zhì)量，將對學校教育教學質(zhì)量的提升、學校的穩(wěn)步發(fā)展起到有效的推動作用。

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編輯：csg2

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