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成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的教學(xué)傳統(tǒng)：

在成都石室中學(xué)北湖校區(qū)，“推門聽(tīng)課”和“集體備課”成為老師們始終堅(jiān)持的兩項(xiàng)傳統(tǒng)。

所謂的“推門聽(tīng)課”就是聽(tīng)課人可以在不事先通知授課人的情況下，直接進(jìn)入課堂進(jìn)行聽(tīng)課。這種方式相較于傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式更具突然性，授課人由于不知道自己何時(shí)會(huì)被聽(tīng)課，因此在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須毫無(wú)紕漏地認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，這就有效地避免了傳統(tǒng)公開(kāi)課重表演，輕實(shí)效的弊端，從而大大提高了課堂有效性。

同時(shí)，這種聽(tīng)課方式也提高了對(duì)教師的要求，增加了教師的壓力，因此，推門聽(tīng)課這項(xiàng)措施雖然在很多學(xué)校都有實(shí)施，但真正能夠堅(jiān)持下來(lái)的卻并不多。而成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的老師始終堅(jiān)持這項(xiàng)措施，不但促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，更切實(shí)有效地提高了課堂效益，真正實(shí)現(xiàn)了課堂40分鐘的有效利用。

備課是一項(xiàng)需要集思廣益，采眾家之所長(zhǎng)的工作，只有經(jīng)歷思維的碰撞才能更好地進(jìn)行教學(xué)。集體備課必須要備教材、備教法、備學(xué)生，既考慮教師怎么教，更要考慮學(xué)生怎么學(xué)。成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的教師們始終堅(jiān)持集體備課，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。每次集體備課，成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的老師們都針對(duì)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)深入而細(xì)致的討論，力求尋找到最好的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，不同年級(jí)、不同校區(qū)之間也時(shí)常進(jìn)行溝通交流，擴(kuò)大了集體備課的范圍。

成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的校訓(xùn)：

愛(ài)國(guó)利民，因時(shí)應(yīng)事，整齊嚴(yán)肅，德達(dá)材實(shí)

成都石室中學(xué)北湖校區(qū)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

師資高。學(xué)風(fēng)嚴(yán)，教學(xué)精，思維活，品質(zhì)優(yōu)

成都石室中學(xué)北湖校區(qū)辦學(xué)追求：

育關(guān)鍵能力，辦品質(zhì)教育，為領(lǐng)軍人才成長(zhǎng)奠基

成都石室中學(xué)北湖校區(qū)辦學(xué)理念：

求真務(wù)實(shí)，以人為本

成都石室中學(xué)北湖校區(qū)辦學(xué)思想：

繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，打好素質(zhì)基礎(chǔ)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

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