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成都教科院附屬學(xué)校——記附校小語教研活動(dòng)

2019年12月3日，高新區(qū)小學(xué)語文教研員鄧偲娟老師來到成都教科院附屬學(xué)校指導(dǎo)小學(xué)語文教研組教學(xué)工作。一年級(jí)彭蜀蓉老師、二年級(jí)張茜老師分別獻(xiàn)課。

成都教科院附屬學(xué)校——精準(zhǔn)定位，目標(biāo)落實(shí)

第一節(jié)課是由彭蜀蓉老師帶來的一年級(jí)《青蛙寫詩》課堂展示。這節(jié)課彭老師首先由青蛙圖片導(dǎo)入，帶小朋友來到了一片正在下雨的池塘，聽到了雨點(diǎn)兒的聲音，青蛙開始寫詩了。由“青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了？”這一問題串起了整篇課文。小朋友仔細(xì)觀察，自己說出“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”和“逗號(hào)”“句號(hào)”“省略號(hào)”的關(guān)系。

通過“青蛙過河”等識(shí)字小游戲增加了課堂趣味性，課堂穿插了小組讀、賽讀等多種朗讀方式體驗(yàn)詩歌的節(jié)奏美。第二節(jié)課是由張茜老師帶來的二年級(jí)《葡萄溝》課堂展示。

這節(jié)課張老師通過情景創(chuàng)設(shè)，以導(dǎo)游的形式走進(jìn)教材，爬上山坡去觀察葡萄、欣賞葡萄溝美麗的景色，在學(xué)生的體驗(yàn)中獲得對“五光十色”、“茂密”“熱情好客”等詞語的感受；這堂課同時(shí)也體現(xiàn)了“交際”的課堂，培養(yǎng)孩子的口語交際能力不僅僅是通過專門單獨(dú)的一個(gè)版塊實(shí)現(xiàn)，更多的是在課文學(xué)習(xí)、閱讀中完成。

在語言實(shí)踐中去培養(yǎng)孩子的能力，通過在課堂上營造一種寬松、自由的氛圍，和孩子平等交流，把問題變成和孩子的對話，“坐上車我們出發(fā)了......葡萄溝到了.......和孩子們打招呼等”，在交際中感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，在交際中獲得情感體驗(yàn)。

成都教科院附屬學(xué)校——專家耐心真誠的指導(dǎo)

鄧?yán)蠋熤赋鲆荒昙?jí)要為二、三年級(jí)做準(zhǔn)備，一年級(jí)小朋友重點(diǎn)要訓(xùn)練完整語言描述的能力，做到完整、連貫、通順的朗讀課文。教師可以通過演、說、畫、讀、想等多種方式訓(xùn)練學(xué)生能力。關(guān)于二年級(jí)語文學(xué)習(xí)鄧?yán)蠋熤赋鲆龑?dǎo)孩子多去積累好的詞句，每天積累的詞語有必要選擇一些進(jìn)行聽寫落實(shí)，積少成多為將來寫作打下基礎(chǔ)。

鄧偲娟老師評課定位精準(zhǔn)、見解獨(dú)到，能夠一針見血的指出問題，也提出了很多非常好的一線教學(xué)建議，親切溫和的鄧?yán)蠋熍c大家交流了很多小學(xué)低段急需解決的問題，大家也對之后的課程方向更加清晰、明確。相信在專家耐心真誠的指導(dǎo)下，附校小語團(tuán)隊(duì)將穩(wěn)扎穩(wěn)打、一路向前！

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作者：csg1

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