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成都石室中學(xué)北湖校區(qū)2015年初升高分?jǐn)?shù)線（602，611，前統(tǒng)招，后調(diào)招）
成都市讀書交流活動暨石室中學(xué)骨干教師 學(xué)習(xí)共同體研修活動在成都石室中學(xué)北湖校區(qū)召開
2015年11月5日，成都市讀書交流活動暨石室中學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)共同體研修活動在成都石室中學(xué)北湖校區(qū)召開。閱讀是教師專業(yè)成長的有效途徑，教師的精神成長和專業(yè)發(fā)展都需要高品質(zhì)的閱讀滋養(yǎng)和閱讀引領(lǐng)。石室中學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)共同體研修活動基于閱讀視野下的教師成長、課堂教學(xué)和合作文化的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了讀書交流活動的精神宗旨。
石室中學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)共同體，既是閱讀的共同體，也是教學(xué)的共同體；既是實踐的共同體，也是反思的共同體；既是實踐教學(xué)行為的共同體，也是提煉教學(xué)主張的共同體。本次活動，骨干教師學(xué)習(xí)共同體成員在充分研讀查有梁先生《50年教學(xué)和研究之經(jīng)驗》的基礎(chǔ)上，通過“講述教育故事、提煉教學(xué)經(jīng)驗”的形式，在閱讀中反思自我成長，在反思中提煉教學(xué)經(jīng)驗。
本次讀書交流活動從11月5日下午2：30開始。主要分為讀書交流主題發(fā)言與專題報告兩個階段。讀書交流活動在“閱讀中反思自我成長，分享中提煉教學(xué)經(jīng)驗”的主題中展開，譚文麗副院長為活動致開幕詞，強調(diào)我們要從情趣走向智趣，深入推進從想讀書到會讀書，從被動讀書走向主動讀書。
隨后，成都石室中學(xué)北湖校區(qū)田間校長為與會教師展現(xiàn)了石室中學(xué)骨干教師學(xué)習(xí)共同體的組建過程和工作計劃，并介紹了學(xué)習(xí)共同體在響應(yīng)成都市讀書交流活動號召中所開展的各項活動。田校長指出，共同體的組建是基于對教師發(fā)展的認(rèn)識，基于對合作文化的認(rèn)識，并期待共同體能夠充分研讀教育經(jīng)典，在閱讀中提升自我，在教師隊伍中起到引領(lǐng)作用。
隨后，各學(xué)習(xí)小組一位教師代表上臺，在充分閱讀希貴校長的《學(xué)生第一》和查有梁先生的《50年教學(xué)和研究之經(jīng)驗》兩本經(jīng)典著作的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身教學(xué)教育實踐以及在教育過程中的自我反思與總結(jié)，分享了他們的研讀成果。如方媛老師的《心心對話，生生不息》，講述了她運用評語與學(xué)生交流的體會感悟。秦智超老師以“陪伴”為主題，描述了他在石室?guī)啄旯ぷ髦械牡掠w悟。
韓霞老師更是用“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)教育理念，生動展現(xiàn)了她在課堂教學(xué)中所滲透的德育工作。楊義剛老師則從國際部教師的特殊視角，去“發(fā)現(xiàn)——認(rèn)清——突破”中美教育中的差距和不同，讓我們得以反思。
最后，陳慶烈和張期夢兩位語文老師，針對“閱讀”這一載體，闡釋了自己不同的觀點和視角。陳老師著重閱讀能力的培養(yǎng)方式探索，而張期夢老師則側(cè)重于如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。每位老師經(jīng)驗的交流與思想的碰撞，讓在場的每一位老師都收獲頗豐。
最后，査有梁教授對幾位老師的發(fā)言分別作了點評，并希望老師們再接再厲，繼續(xù)講好自己的教育故事，記錄好自己的教育故事。同時，査教授也為與會教師做了題為《教育理念與教學(xué)模式——優(yōu)質(zhì)教學(xué)的20個問題》的專題講座，強調(diào)教師要學(xué)會自我反思，一定要有從感性到知性，到理性，再到悟性的思維進步。
成都市各中學(xué)教師代表、石室中學(xué)教育集團成員學(xué)校代表、石室祥云網(wǎng)絡(luò)教育加盟學(xué)校代表等400余人參加了此次成都石室中學(xué)北湖校區(qū)讀書交流活動。讀書交流分享和專題報告均得到好評。各位老師的主題發(fā)言充分體現(xiàn)了此次活動的主題，體現(xiàn)了對所讀書籍的思考與探索。大會的專家報告，質(zhì)量高、接地氣、啟發(fā)性強，給與會老師帶來了啟示和收獲。
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作者：csg6
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