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成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)2018年中考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)為：575-597分。
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成都市高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)在成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)舉行：
11月15日上午9點(diǎn)，成都市高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)之跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)在成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)學(xué)術(shù)廳開(kāi)展。100余位來(lái)自成都市各高中的數(shù)學(xué)骨干教師參加了本次活動(dòng)。
首先，成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)分管教學(xué)的唐孝貴副校長(zhǎng)致辭，對(duì)骨干班成員來(lái)到成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)表示歡迎，希望骨干教師們能有所得、有所獲。
接著，成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)的陳鳳乾老師，給大家分享了《好課、模式、評(píng)課、提分》的專(zhuān)題講座，陳老師一上來(lái)就給大家提出了幾個(gè)值得深思的問(wèn)題，什么樣的課才是一堂好課？怎樣的課堂教學(xué)模式更有效？怎樣聽(tīng)課評(píng)課？怎樣有效的提高班級(jí)平均分？帶著這些疑問(wèn)，開(kāi)啟了今日學(xué)習(xí)之旅。陳老師給大家分享了好課的十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式、聽(tīng)評(píng)課要領(lǐng)。
在如何進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課的引領(lǐng)下，全體學(xué)員觀(guān)摩了由樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)的兩位老師帶來(lái)的原生態(tài)課堂展示，并進(jìn)行了熱烈的集體研討。
第一堂課是由我校李兵老師的精彩呈現(xiàn)《正弦型函數(shù)的圖像》,李老師通過(guò)源于生活中的彈簧震動(dòng)的位置變化為引子，利用幾何畫(huà)板和多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)函數(shù)圖象與函數(shù)解析式之間的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，借助于平板工具，充分展示了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索和發(fā)現(xiàn)，更是通過(guò)對(duì)單參數(shù)的各個(gè)擊破、雙參數(shù)的路徑選擇、三參數(shù)的再度升華，層層推進(jìn)、步步深入，本節(jié)課的重難點(diǎn)得以很好的突破。
本節(jié)課體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的融合，體現(xiàn)了我校協(xié)進(jìn)課堂以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為導(dǎo)向，注重講練議究，受到了參會(huì)學(xué)員的好評(píng)。
第二堂課由我校的王瑾超老師給大家?guī)?lái)了《基本不等式及其應(yīng)用》。在王老師精心準(zhǔn)備的學(xué)案引導(dǎo)下，同學(xué)們以小組為單位就知識(shí)梳理部分展開(kāi)了熱烈的討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在發(fā)現(xiàn)探索中，王老師給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展、挖掘，讓學(xué)生真正的把握知識(shí)的來(lái)源。課堂中王老師利用不同題型，讓學(xué)生感受不等式的魅力，同時(shí)設(shè)置障礙讓學(xué)生勇于面對(duì)困難和挫折，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
學(xué)無(wú)止盡，再接再厲。下午在我校特級(jí)教師何斌老師輕松幽默的講解中，骨干班學(xué)員們對(duì)骨干教師以及骨干教師的專(zhuān)業(yè)規(guī)范化進(jìn)行了學(xué)習(xí)。何老師從三個(gè)小故事深入淺出的告訴學(xué)員們?cè)撊绾纬蔀橐幻美蠋?，要成為一名好老師該干什么?而作為骨干教師，如何規(guī)劃教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，何老又多角度、廣維度的給大家分析了路徑，期間與學(xué)員教師交流、探討，生動(dòng)形象，贏(yíng)得掌聲不斷。
最后，骨干班的學(xué)員們做了一個(gè)小結(jié)，通過(guò)今天一天的學(xué)習(xí)體會(huì)到，作為一名骨干教師，要學(xué)會(huì)在剖析自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)的基礎(chǔ)上，從有利于系統(tǒng)地形成自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等方面，有意識(shí)的提前考慮自己的未來(lái)規(guī)劃。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)培訓(xùn)，而骨干教師的發(fā)展更是離不開(kāi)領(lǐng)域?qū)＜业囊I(lǐng)。學(xué)員們表示今天的活動(dòng)很有收獲，很感謝成都樹(shù)德協(xié)進(jìn)中學(xué)能提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
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