四川初升高升學(xué)網(wǎng)小編整理了成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校（西區(qū)）初升高歷年自主招生錄取線，您可以點(diǎn)擊學(xué)校名稱查看更多學(xué)校相關(guān)招生信息，考生也可以在我們的網(wǎng)站留言板上留言或者咨詢?cè)诰€客服。
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成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校（西區(qū)）——學(xué)科展示
基于教育深度改革和教育發(fā)展的需要，基于尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和終身發(fā)展的需要,課堂改革目標(biāo)已從知識(shí)中心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，課堂就需要具備獨(dú)特的教學(xué)魅力和價(jià)值追求，讓學(xué)生感受到知識(shí)的溫度、廣度和深度，這就要求我們必須把課堂教學(xué)引向深入，即“深度教學(xué)”下的“深度課堂”。
成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校（西區(qū)）——Good Book, Bad Movie?
本課是一篇議論文，其主題語境是關(guān)于人與社會(huì)，主要討論了由文學(xué)作品改編的電影常常不盡如人意的原因。本文通過例證的方式，清晰明確地表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和主張。楊媛媛通過這節(jié)課，力圖實(shí)現(xiàn)：語言能力目標(biāo)，通過閱讀，篩選并整合文中的重要信息，分析議論文結(jié)構(gòu)，初步掌握議論文框架。
文化意識(shí)目標(biāo)，通過閱讀，了解文學(xué)作品和電影的異同，體會(huì)文化的多樣性，汲取文化精華；思維品質(zhì)目標(biāo)，通過理解課文內(nèi)容，思考“好書壞電影”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并能創(chuàng)造性地表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)批判性思維；學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，運(yùn)用自主、合作和探究等策略提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)成學(xué)習(xí)效果。
成都實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校（西區(qū)）——專家評(píng)課
天府新區(qū)教科院高中英語教研員戴麗梅：我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生活動(dòng)，并對(duì)此作了計(jì)時(shí)，學(xué)生總的各種活動(dòng)時(shí)間達(dá)到27分鐘。課堂一開始，學(xué)生在quiz的活動(dòng)里作的是thinking and speaking；接著在第二個(gè)活動(dòng)里，學(xué)生作了3分鐘的reading and analyzing，奠定了整節(jié)課的基礎(chǔ)，即文本輸入。
第三個(gè)活動(dòng)聚焦在找尋evidence，共用了5分鐘，依然圍繞reading and thinking而展開；第四個(gè)group work活動(dòng)則是thinking，discussing and sharing，用了3分鐘時(shí)間；最多的時(shí)間是花在post reading里，summary用了3分鐘，而watching,thinking,discussing and sharing共用了12分鐘。
這顯示了一個(gè)清晰的輸入，加工，輸出的教學(xué)過程，充滿了思考、判斷、思辨、分析創(chuàng)造等思維活動(dòng)。
成都市教科所英語教研員黃正翠：楊媛媛老師的課可以看出老師非常用心解讀文本，這也是當(dāng)前高中英語教師需要重點(diǎn)去做的事情，因?yàn)榻處煂?duì)文本的解讀能力是教師的核心能力。
本節(jié)課的特點(diǎn)：1、給學(xué)生的instructions語言清晰，確保學(xué)生跟上節(jié)奏；2、切入點(diǎn)非常清晰，她抓的是體裁為切入點(diǎn)，避免了一鍋粥；3、教學(xué)目標(biāo)清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)想要達(dá)到的目的很清楚；4、手段非常清楚，每一個(gè)地方如何突破，老師清楚知道；5、環(huán)節(jié)之間扣的緊，整堂課一環(huán)一環(huán)往下推，比如找證據(jù)，邏輯十分清晰 。
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作者：csg1
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