返璞歸真，平靜的課堂藏真知。

有人說(shuō)：“物理無(wú)理，就是沒有道理”，由此可見物理的難教與難學(xué)。閆鑫蕾老師的課堂卻完全顛覆了我的感官，她用一個(gè)簡(jiǎn)單的順口溜道出了“受力分析專題”的關(guān)鍵：“選，研究對(duì)象；作，受力分析；列，平衡方程”，以此幫助學(xué)生找到切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維能力。

在課堂上，閻老師不是一直站在講臺(tái)后給學(xué)生們灌輸老師的見解，而是更多地走到學(xué)生們身邊，問他們“你是怎樣看的？”“還可以怎么理解？”，作為老師她講得少，更多的是引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，尊重學(xué)生的見解，把課堂真正還給了學(xué)生。生本課堂，讓學(xué)生樂于參與?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。

對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣的作用尤為突出。學(xué)生有了興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)，有了興趣，思維才會(huì)活躍。政治孫履震老師給大家?guī)?lái)一堂別開生面的《憲法》知識(shí)教育課，深入淺出地講出了保障憲法實(shí)施就是要堅(jiān)持依憲治國(guó)，加強(qiáng)憲法監(jiān)督，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立尊重憲法、維護(hù)憲法的理念。

在孫老師引導(dǎo)中，學(xué)生的表現(xiàn)越來(lái)越活躍，發(fā)言的人如雨后春筍越來(lái)越多，最難能可貴的是每個(gè)學(xué)生都大膽自信地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程有板有眼，課堂活躍，自由高效，學(xué)生表現(xiàn)得主動(dòng)、積極、陽(yáng)光。孩子有幸能來(lái)到七萬(wàn)，感恩能遇見如此優(yōu)秀的老師