雖然每個(gè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，校園環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個(gè)學(xué)校都是嚴(yán)格按照財(cái)政、物價(jià)和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，以下是小編為同學(xué)們整理成都西川中學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),希望對同學(xué)們有所幫助

成都西川中學(xué)暫未公布2020年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，大家可打電話到招生辦公室進(jìn)行詳細(xì)咨詢，有最新資訊我們會第一時(shí)間進(jìn)行更新，更多最新信息請關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。

成都西川中學(xué)開展學(xué)生評教議教活動

為進(jìn)一步完善成都西川中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量管理機(jī)制，增強(qiáng)教師責(zé)任心，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，11月17日，　西川中學(xué)由教務(wù)處牽頭，分別在初一、初二和初三年級開展學(xué)生評教議教活動。活動通過班主任宣講意義，發(fā)放“評教議教”調(diào)查表及學(xué)生認(rèn)真填寫，最后統(tǒng)計(jì)、核實(shí)調(diào)查結(jié)果并反饋給教師等步驟，圓滿完成了既定任務(wù),取得了成功。

這次“評教議教”活動，在老師和學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，受到師生的廣泛歡迎和積極評價(jià)。

成都西川中學(xué)初三（5班）王曦宇同學(xué)認(rèn)為：“讓學(xué)生對老師各方面進(jìn)行評價(jià)，不僅賦予了學(xué)生評價(jià)老師的機(jī)會，指出教學(xué)存在的問題，也可以讓老師更了解學(xué)生的想法，拉近師生的距離，有利于建立和保持一個(gè)良好的師生關(guān)系。

老師通過了解學(xué)生所反映的問題，也能對教學(xué)有所提升，而學(xué)生也可以大膽地指出老師的不足，以便相互監(jiān)督，營造更有利的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系。總之，這次學(xué)生評教活動有利于師生的共同發(fā)展與進(jìn)步。而作為學(xué)生，我們也能更了解老師平時(shí)工作的辛苦，更體諒和尊重、理解老師，珍惜和愛護(hù)老師的勞動成果，為老師分憂，利于我們成為一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生?！?/span>

成都西川中學(xué)初一（4班）羅洵同學(xué)說：“這次‘評教議教’，針對各個(gè)學(xué)科的特性列出題目，讓我們大膽地將老師的優(yōu)點(diǎn)與不足寫出來，不僅有益于教師的教學(xué)質(zhì)量的提高，而且讓我們的學(xué)習(xí)興趣更濃。與此同時(shí)，體現(xiàn)了西川中學(xué)無私的教學(xué)精神，展現(xiàn)了師生平等的和諧畫面，為這個(gè)成都名校絢爛的畫卷上添上濃墨重彩的一筆。

這次‘評教議教’更深的一層意義，便是我們這些剛邁進(jìn)中學(xué)大門的學(xué)生適應(yīng)初中課堂快節(jié)奏教學(xué)的反饋，初中與小學(xué)的不同，最大便莫過于此。如果適應(yīng)不了初中的教學(xué)方法，也就永遠(yuǎn)不能真正進(jìn)入初中生活。而老師，則是我們新一程的引航人，如果我們連老師都適應(yīng)不了，那么我們永遠(yuǎn)不是個(gè)合格的中學(xué)生。

而適應(yīng)不是單方面的，不是學(xué)生改變學(xué)習(xí)習(xí)慣去一味適應(yīng)老師，更不是老師改變教學(xué)方法去適應(yīng)學(xué)生，而是相互適應(yīng)，共同努力，創(chuàng)造明天?！?/span>

“學(xué)生適應(yīng)老師是靠自己，而老師卻很難靠自己發(fā)現(xiàn)問題，‘評教議教’是最好的渠道，讓老師在學(xué)生的視角中反省自我，在教學(xué)中反省，在反省中成長，成為一名更全面，更優(yōu)秀的教師。并且，由這次‘評教議教’拓展開，我們可以看到成都西川中學(xué)的老師對自己教學(xué)的高要求。

在校園中，我們隨處可見老師們交流教學(xué)方法，或是一個(gè)教室中有許多老師在聽課。即便是不同學(xué)科的老師，也會坐在同一個(gè)教室中聽課，學(xué)習(xí)他人的長處?！诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之’。我們相信通過這次‘評教議教’活動，我們能夠得到更優(yōu)質(zhì)的教育，成長得更好！”

主持這次評教議教活動的教務(wù)處李文劍主任，深有感觸地說：“這次學(xué)生評教活動，之所以取得成功，是師生共同努力的結(jié)果。老師們都以開放的心胸和積極的態(tài)度參與其中，客觀地對待學(xué)生的意見，并把學(xué)生對自己的評價(jià)作為研究學(xué)生的一種有效手段，展示了西川中學(xué)優(yōu)秀教師群體的精神風(fēng)貌。

老師們表示，在課堂教學(xué)語言的精準(zhǔn)、作業(yè)量的科學(xué)合理、課堂紀(jì)律的調(diào)控和激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂活動等方面，需要更加精益求精，更加科學(xué)有效。

評教活動促進(jìn)了師生的相互了解，體現(xiàn)了‘教學(xué)相長’的教學(xué)規(guī)律，促使我校形成更加民主、平等、和諧的師生關(guān)系。優(yōu)秀的老師，可愛的學(xué)生，西川的明天更美好?！?/span>

作為活動的組織和參與者，2013級9班班主任、成都市優(yōu)秀教師李建宇老師動情地說：“看到學(xué)生對老師的評價(jià)，我很激動，也很感動，甚至震撼，很受教育。學(xué)生非常可愛，沒想到他們對老師的辛勤工作了解得這么多、這么深。他們一般都會對老師作正確的肯定。從結(jié)果上看，這些評價(jià)是真實(shí)可信的。

評教議教活動的過程，是對自己的教育，也是對學(xué)生的教育。評教，更加融洽了師生關(guān)系，我覺得學(xué)生更可愛；評教，幫助和激勵(lì)教師把教育教學(xué)工作做得更好，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育?！?/span>

數(shù)學(xué)教研組劉炯老師認(rèn)為：“學(xué)生評教對教師教學(xué)的質(zhì)量、態(tài)度、方法、能力等方面都起到了不可低估的作用。它讓我們認(rèn)識到學(xué)生對教師的要求日趨全面、嚴(yán)格甚至苛刻。教好課已經(jīng)不是教師唯一的工作。一個(gè)教師要在學(xué)生的心目中有威信，不僅要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，還要有較全面的綜合素質(zhì)。

而且要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，要在思想上能夠與學(xué)生溝通，學(xué)習(xí)生活中能夠幫助學(xué)生，不僅是良師，也是益友。通過這次活動，讓老師了解到自己的教育教學(xué)工作中，哪些方面做的好，還有哪些方面需要改進(jìn)，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我校更大的發(fā)展?！?/span>

政治教研組蔣春霞老師說：“‘評教議教’活動對年輕教師的觸動很大。通過這次活動，我更加清晰的認(rèn)識到了作為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂成長再到作業(yè)布置以至作業(yè)的批改，都有很高的要求，這也為我今后的成長指明了方向。

這次活動也使我更加深刻地意識到了學(xué)生是教育教學(xué)活動的主體，一切都要以學(xué)生為本，以教好學(xué)生、教會學(xué)生為目標(biāo)。期望自己早日成為受學(xué)生歡迎的拿到高分的老師?！?/span>

為了充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)評議的積極性，使學(xué)校評教議教的調(diào)查工作收到實(shí)效，開展這次活動之前，學(xué)校作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備工作。首先根據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和新課標(biāo)精神，參照成都市教育局2011年發(fā)布的“成都市中小學(xué)教師師德滿意度測評表”和成都七中評教議教相關(guān)內(nèi)容，

結(jié)合成都西川中學(xué)實(shí)際情況，制定了《成都西川中學(xué)“評教議教”調(diào)查表》，并向各班發(fā)放了“關(guān)于使用《學(xué)生評教議教調(diào)查表》的建議”，其內(nèi)容包括“開展學(xué)生‘評教議教’活動的目的”；“班主任如何指導(dǎo)學(xué)生填寫‘評教議教’調(diào)查表”；“教師如何看待學(xué)生‘評教議教’調(diào)查表的意見”等，對怎樣認(rèn)識評教議教活動的意義、開展活動的方法、步驟與可能遇到的問題都作了詳盡的具有前瞻性的說明。

此前學(xué)校還在教研組長、年級組長和班主任會議上強(qiáng)調(diào)“學(xué)生評教議教”活動的意義，布置各班認(rèn)真組織實(shí)施。

當(dāng)然，在學(xué)生評教議教活動中，由于評價(jià)主體（初中學(xué)生）的不成熟性，所以，評教所反映的問題不一定是完全客觀的，有時(shí)可能是不真實(shí)的，甚至是扭曲的。但是，只要管理者和老師們能正確分析和理性對待，就能夠減少它所帶來的弊病。

成都西川中學(xué)還將認(rèn)真總結(jié)這次學(xué)生評教議教的經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問題，進(jìn)一步明確學(xué)生評教議教的指導(dǎo)思想，統(tǒng)一認(rèn)識，訂立學(xué)生評教議教制度，進(jìn)一步完善評教議教的內(nèi)容和方法，持久而深入地開展學(xué)生評教議教工作。

來源：本篇有部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，如有版權(quán)侵犯請盡快與小編聯(lián)系，謝謝您的合作！

作者：csg6

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