【引語(yǔ)】成都7中的國(guó)際部一直是很多考生向往的地方，四川初升高升學(xué)網(wǎng)為同學(xué)們梳理了2020年成都7中國(guó)際班學(xué)費(fèi)的相關(guān)信息，更多詳細(xì)信息可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號(hào)。

一、2020年成都7中國(guó)際班學(xué)費(fèi)

學(xué)費(fèi)：138000元/年

成都七中國(guó)際部成立于1999年，由成都七中與康德教育集團(tuán)聯(lián)合舉辦，是中國(guó)最早的中學(xué)國(guó)際部之一。作為成都七中的唯一國(guó)際部，學(xué)校既有成都七中支持課程研發(fā)、教師資源等，又坐擁康德教育集團(tuán)強(qiáng)大國(guó)際教育資源。

成都七中國(guó)際部在優(yōu)質(zhì)國(guó)際教育資源引進(jìn)、融合式國(guó)際課程研發(fā)等方面都取得了顯著的成果，獲得行業(yè)內(nèi)外一致認(rèn)可好評(píng)，已成為國(guó)內(nèi)眾多著名重點(diǎn)中學(xué)國(guó)際部的樣板。成都七中國(guó)際部創(chuàng)新研發(fā)的融合式國(guó)際高中課程涵蓋4大國(guó)際課程，美國(guó)大學(xué)先修課程（AP）、英國(guó)高中課程（A-level）、國(guó)際基礎(chǔ)課程（IFY）、加拿大BC省課程等，為學(xué)生打通升學(xué)全通道。在辦學(xué)21年的歷史里，成都七中國(guó)際部將超過(guò)3000名畢業(yè)送往英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳洲、日本等世界各大名校，其中近5年，有70%的學(xué)生進(jìn)入世界排名TOP100的知名大學(xué)。

二、成都7中近期活動(dòng)

診斷 激勵(lì) 期待——成都市教科院到成都七中林蔭校區(qū)視導(dǎo)

2015年12月9日，成都市教科院基教所高中室到成都七中林蔭校區(qū)進(jìn)行為期一天的教學(xué)視導(dǎo)。早晨8:30以前，市教科院羅清紅院長(zhǎng)、鐘南書記帶領(lǐng)高中九個(gè)學(xué)科教研員及市級(jí)骨干教師22人到達(dá)學(xué)校，隨即進(jìn)入課堂，對(duì)學(xué)校高中三個(gè)年級(jí)進(jìn)行隨機(jī)聽課，重點(diǎn)是高三年級(jí)的課堂教學(xué)，共聽52節(jié)課，涉及近40位教師。

課后各學(xué)科教研員分別與教研組全體老師進(jìn)行教學(xué)交流，肯定了教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)突出問(wèn)題，及時(shí)地給予指導(dǎo)。專家們對(duì)老師們的課堂教學(xué)一一點(diǎn)評(píng)，深入淺出，細(xì)致入微，對(duì)于教師教學(xué)提出的許多高屋建瓴的寶貴意見，對(duì)全體教師，尤其是青年教師的成長(zhǎng)起到相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

下午2:00在會(huì)議室就本次調(diào)研的整體情況向七中領(lǐng)導(dǎo)班子及部分骨干教師進(jìn)行反饋。反饋?zhàn)剷?huì)由基教所副所長(zhǎng)王秉蓉老師主持，首先是高考九個(gè)學(xué)科的教研員分學(xué)科進(jìn)行反饋，主要針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)中具體形態(tài)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，重點(diǎn)是針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，從教師的備課、備課組的建設(shè)、課堂組織、全國(guó)卷命題的趨勢(shì)研究等方面提出建議，建議高三老師需要進(jìn)一步提升教學(xué)能力，注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思考與實(shí)施，提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效益；

接著鐘南書記結(jié)合七中2015年高考的相關(guān)數(shù)據(jù)，作了基于學(xué)生生源的效度分析，通過(guò)對(duì)比七中和其它學(xué)校在985、211高校的錄取情況、生源質(zhì)量（從中考數(shù)據(jù)看），客觀真實(shí)地分析了七中高中教學(xué)的現(xiàn)狀，真切建議七中領(lǐng)導(dǎo)班子在對(duì)學(xué)生的管理策略上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)個(gè)體的關(guān)注和研究，用好基于大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)生個(gè)人分析系統(tǒng)，讓教師（班主任）更加科學(xué)客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使指導(dǎo)更有針對(duì)性，也讓學(xué)生能自主進(jìn)行自我分析與自我調(diào)整；

最后羅清紅院長(zhǎng)從高三教學(xué)管理的層面，從學(xué)生管理的視角，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生情緒調(diào)整是高三年級(jí)特別需要注意的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)重視高三年級(jí)班主任工作的研究，在高三工作管理上要注重程序化、自動(dòng)化，用好師生成長(zhǎng)平臺(tái)，讓學(xué)生每一次考試都有目標(biāo)和分析，提升高三教學(xué)的實(shí)效性。

最后，成都七中劉國(guó)偉校長(zhǎng)針對(duì)本次視導(dǎo)，代表學(xué)校班子表態(tài)，劉校長(zhǎng)認(rèn)為本次教學(xué)視導(dǎo)，給他們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)進(jìn)行了切實(shí)的分析，讓他們收獲頗豐，更為清晰地明確了在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加重視梳理總結(jié)學(xué)校對(duì)不同學(xué)生群體的教學(xué)策略和教學(xué)管理方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究，加強(qiáng)研究學(xué)生課堂參與情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生思維，提升課堂教學(xué)有效性，使學(xué)生更好地成長(zhǎng)，成為成都市“學(xué)有良教”的示范者和引領(lǐng)者。

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