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成都石室中學(xué)地址： 四川省成都市文廟前街93號。

成都石室中學(xué)高2020屆語文組“小說深度閱讀研究課”：

2018年11月29日上午，成都石室中學(xué)高2020屆語文組“小說深度閱讀研究課”活動圓滿落下帷幕，從理念到實踐、從思維方式到行為模式的轉(zhuǎn)化，“深度教學(xué)”促進“深度學(xué)習(xí)”真實地發(fā)生著。

本次研究課共分兩個階段進行，共有九位老師獻課。

第一階段是在10月31日，高二年級學(xué)生剛剛進入小說單元的教學(xué)，高2020屆備課組唐焱、江利、鄧京、王丹丹、朱黎嬌五位老師分別進行了《老人與?！贰都t樓夢》兩篇課文的課堂細(xì)品、厚讀，涉及整本書閱讀的教學(xué)，學(xué)生涉及了基地班、實驗班、理科平行班、文科班。第二階段是11月29日，此時學(xué)生已經(jīng)進行了近一個月的小說專題學(xué)習(xí)，“深度教學(xué)”“深度學(xué)習(xí)”的發(fā)生正當(dāng)時。

11月29日上午共有五位老師獻課，班級涉及實驗班、理科平行班、文科班，課題內(nèi)容分別是：《祝福》賞析之“祥林嫂的兩次婚姻”（陳慶烈）、小說結(jié)構(gòu)要素（陳智凱）、小說正確勾畫與理解（董慶蓉）、《祝?！罚ǖ谝徽n時）（唐焱：經(jīng)典課堂）、《祝?！罚ǖ谝徽n時）（劉婧竹：精彩再現(xiàn)）

陳慶烈老師以“兩次婚姻”為切入點，帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀，細(xì)品關(guān)鍵信息，梳理故事情節(jié)，探究人物悲劇命運的原因。

陳智凱老師以“群文閱讀”的方式，讓學(xué)生體會結(jié)構(gòu)要素在小說閱讀中的重要意義，通過賞析小說中結(jié)構(gòu)安排的技巧提升學(xué)生深度閱讀小說的能力。

董慶蓉老師以《馬蘭花》為例，強調(diào)正確勾畫關(guān)鍵信息對小說閱讀理解的重要性，總結(jié)正確勾畫的方法技巧，提升小說深度閱讀的能力。

劉婧竹老師以 “環(huán)境”為對象，從自然環(huán)境到人名風(fēng)俗研究，到人情研究，層層深入地帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀魯鎮(zhèn)環(huán)境，了解創(chuàng)作意圖。

而唐焱老師的“經(jīng)典課堂”，更是高潮迭起、精彩紛呈。唐焱老師從魯迅小說中的女性形象說起，循循善誘，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)深度梳理人物故事的方法，擺脫一般梳理情節(jié)的枯燥無味，深層次訓(xùn)練學(xué)生勾畫文本關(guān)鍵信息、把握文本重要細(xì)節(jié)和對原因深度探析方面的能力。

這五節(jié)課雖然切入點不同，但各具特色，都最終指向培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀小說的意識和能力，體現(xiàn)了成都石室中學(xué)語文教師扎實的基本功和深度解讀文本的能力。該活動的成功舉辦也體現(xiàn)了成都石室中學(xué)高2020屆語文備課組濃厚的教研氛圍、較強的教學(xué)研究能力，獲得了聽課教師的一致好評。

據(jù)悉，此次活動是該備課組“薄文厚品”系列教研活動中有關(guān)“小說閱讀”的部分。在之前高一年級的教學(xué)中，該備課組已經(jīng)開展以《鴻門宴》為對象的古文“薄文厚讀”獻課交流活動和以《涉江采芙蓉》為對象的古詩“同課異構(gòu)”研究活動，對閱讀教學(xué)中的“薄文厚品”“深度教學(xué)”進行了較為深入的探究和實踐。

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編輯：csg2

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