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歐式獨(dú)棟別墅的安全舒適的寄宿環(huán)境，中西融合的導(dǎo)師制、學(xué)院制的綠色生態(tài)校園，讓不同年齡、不同背景、不同特長(zhǎng)、不同愛好的學(xué)生形成自治團(tuán)體與生活社區(qū)；“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”的中外教育家的教育理念和理想在這所“魔法學(xué)院”實(shí)現(xiàn)；孩子們?cè)诮處?、?dǎo)師和高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)同儕的幫助與指導(dǎo)下，激發(fā)內(nèi)在天賦與潛能，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)精神與社交能力，身心、品格與多元智能得到全面發(fā)展與完善。

二、成都市成都城投菁芙蓉驛都學(xué)校近期活動(dòng)

成都城投菁芙蓉驛都學(xué)校聚和社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)來我校檢查安全工作

“驛都轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”：全體教師輪流上公開課，全部老師均可到場(chǎng)聽課、評(píng)課、議課，交流探討，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從中獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，吸取寶貴教訓(xùn)，指導(dǎo)今后教學(xué)。每一節(jié)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，教研組內(nèi)集體備課、反復(fù)磨課，經(jīng)過50名教師授課，近70名老師參與，第一輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課階段總結(jié)以課堂亮點(diǎn)分享會(huì)的形式舉行。以班級(jí)近視調(diào)查-課堂匯報(bào)-情境調(diào)查-實(shí)戰(zhàn)操練等活動(dòng)線條，拉開教學(xué)流程序幕；

同步知識(shí)線梳理：“高度近視是一種遺傳病嗎”開篇，探討遺傳病概念、類型、調(diào)查、預(yù)防、防治、反思深化等；驛都學(xué)術(shù)委員會(huì)督導(dǎo)李建宇老師點(diǎn)贊老師們?cè)谵D(zhuǎn)轉(zhuǎn)課中始終保持對(duì)教材的專業(yè)解讀，虛心的接受和用心的創(chuàng)新，傳承與發(fā)揚(yáng)在碰撞之后熠熠閃光。

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