四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校，學(xué)校占地 108畝，地屬青羊，脈承金沙，是一所集小學(xué)、初中、高中為一體的國有民運學(xué)校?，F(xiàn)有90個教學(xué)班，在校師生4000多人，擁有一流的教育教學(xué)設(shè)施和師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念前衛(wèi)、結(jié)構(gòu)合理的穩(wěn)定的師資隊伍。學(xué)校致力于內(nèi)涵式發(fā)展，打造核心競爭力，努力創(chuàng)建市內(nèi)一流、省內(nèi)外知名的基礎(chǔ)教育、外語類品質(zhì)學(xué)校。
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四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校——高三地理展示課活動
為研究解決復(fù)習(xí)備考中遇到的問題，提高復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性，切實提高高三一輪教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)高三一輪復(fù)習(xí)方案和計劃，高三地理備課組于10月9日開展高三地理一輪復(fù)習(xí)“同課異構(gòu)”研究課活動，并于10月16日進(jìn)行組內(nèi)評課。高三分管領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)以及多位高三一線教師參與了本次活動。
展示課活動時間雖然短暫，但精心設(shè)計的復(fù)習(xí)公開課、鞭辟入里的點評、貼合實際的復(fù)習(xí)心得交流連番上演，如火如荼，讓人不禁感嘆收獲頗豐。
四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校——聽課評課，思維碰撞
本校高三地理組文建華、鄧毅老師基于預(yù)習(xí)診斷，圍繞“人口空間變化”這一重要地理要素展開復(fù)習(xí)。通過課前《人口空間變化》預(yù)習(xí)學(xué)案診斷學(xué)情，有效診斷出學(xué)生的薄弱知識、能力、思維和習(xí)慣。高三地理組的老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱點為：影響人口遷移的因素。
由此，圍繞該點，兩位老師結(jié)合學(xué)生答題中出現(xiàn)的常見問題——基礎(chǔ)知識未牢固掌握、解題信息未充分解讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)避錯方法；并結(jié)合課堂變式訓(xùn)練，完成知識框架構(gòu)建，做到了點對點突破。
四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)校——鞭辟入里，切中肯綮
課后，文綜組老師對兩位老師的課堂進(jìn)行了深度點評，認(rèn)為兩位老師的課前學(xué)情診斷、課中變式類比、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等教學(xué)方式讓復(fù)習(xí)課頗具針對性和實效性。鄧毅老師針對B層學(xué)生的學(xué)情，重視學(xué)生課堂過手，講練結(jié)合，課堂問題生成，通過不斷完善學(xué)生的解題過程，強化邏輯鏈的構(gòu)建，以加強學(xué)生問題分析的能力。
文老師針對A層次的學(xué)生，圍繞某一知識點，從一小切口深入開展復(fù)習(xí)的教學(xué)方法值得借鑒；在教學(xué)過程中，文老師充分體現(xiàn)了精準(zhǔn)教學(xué)——精準(zhǔn)教學(xué)的核心在于目標(biāo)精準(zhǔn)、問題精準(zhǔn)以及干預(yù)精準(zhǔn)，如此才能達(dá)成高效復(fù)習(xí)的目的。
四川師范大學(xué)實驗外國語學(xué)?！┤”婇L，兼收并蓄
在認(rèn)真聽取了高三文綜組其他老師的評課后，針對本次“同課異構(gòu)”活動中所暴露出的問題，兩位高三地理教師就如何提高高三一輪復(fù)習(xí)課的效率進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)，并及時修訂了后期一輪復(fù)習(xí)備考計劃。
最后，由地理備課組長鄧毅老師進(jìn)行了總結(jié)性發(fā)言，并期待組內(nèi)各位老師能將活動中的所聞、所學(xué)、所思、所悟應(yīng)用到今后的教學(xué)教研工作中，進(jìn)一步推進(jìn)本校高綜地理學(xué)科的發(fā)展，全面提升地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
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