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金牛中學《踐行課程改革?培養(yǎng)核心素養(yǎng)》教育教學年會：
12月26日下午，金牛中學主題為“踐行課程改革?培養(yǎng)核心素養(yǎng)”的教育教學年會隆重開幕。金牛區(qū)教育局普教科張先瑾科長、金牛區(qū)教育研究培訓中心主任高漢寧、金牛區(qū)教育研究培訓中心黨總支書記劉卓、 金牛區(qū)教育研究培訓中心副主任喻昌學、金牛區(qū)教育局責任督學何焰同志、邛崍市高埂學校李旭東校長、涼山州交際河中學敬洪湖副校長、成都市第33中學雷志挺校長、成都市蜀西實驗學校陳浪校長、花照中學云淑副校長等多名嘉賓來出席開幕式。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在金中這片教育熱土上有這樣一群可愛的人：他們聰慧樂觀，播撒智慧的陽光；他們悉心耕耘，換回桃李的芬芳；他們踏實勤奮，迎來鮮花與獎?wù)拢?/span>
回首2017，金牛中學人始終躬身踐行“誠信鑄金，勤勉如?！钡挠栄?，扎實走好教育教學的每一步，并取得了豐碩的成果：學校獲得多項省市區(qū)集體榮譽；教師個人獲得區(qū)級以上榮譽50余項；多名教師論文發(fā)表（出版）、參評獲獎；教師指導學生參加的各級各類比賽也多次取得優(yōu)異的成績。
搭一方舞臺，育一片精彩。教師的職業(yè)素養(yǎng)不僅在課堂，更在舉手投足之間。揮毫潑墨中彰顯著書生意氣，品味高雅；筆行方框間流淌出汩汩清泉，德藝雙馨。我們是“奠基”者，更是“鋪路”人?！敖鹬腥?，受益終身”是我們明確的辦學目標。讓學子在課堂中收獲知識，讓孩子在校園里收獲成長，我們選擇用藝術(shù)去陶冶，搭建平臺、點亮夢想，激發(fā)熱情、全面提升。
課堂教學的質(zhì)量水平是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要指標，課堂是育人的主陣地、主渠道，抓不住課堂，就不可能真正抓住教育質(zhì)量提升、人才培養(yǎng)的未來。以賽促教，以賽促學，助推教學改革深化，促進學校質(zhì)量文化建設(shè)。未來的課堂是以自主、探究、交流、參與為核心理念和核心要素的課堂，課改試圖改變現(xiàn)有的單一課堂講授模式，貫徹落實“三主聚合、四環(huán)優(yōu)化”教學策略，增強自學和實踐體驗，優(yōu)化課程內(nèi)容和設(shè)置，以課堂教學改革為核心，建設(shè)“以學生為中心”的課堂，提高教學效果，提升學習水平，最終使價值養(yǎng)成、能力提升、知識建構(gòu)。
“將時間留給學生，讓‘三主’提升素養(yǎng)；將課堂還給學生，讓‘四環(huán)’助力夢想！”這是我們在課堂教學策略研究中的嘗試。我們提出“學前輔導”意在實現(xiàn)目標引領(lǐng)，培養(yǎng)學生的自學質(zhì)疑能力；我們要求“獨立自學”則是培養(yǎng)學生的合作研究能力；我們推崇“成就體驗”更是為了改變重知識講授、輕學生體驗的弊端；我們實施“差異訓練”則能達到因人而異，收獲鞏固檢測的效果。
教育科研是一種運用科學的理論和方法，有目的、有計劃、有意識地研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的認識活動。問題決定了研究的方向，也決定了研究的方式。解決現(xiàn)實生活中各種各樣的教育問題，揭示教育活動的客觀規(guī)律是教育科研的永無休止的任務(wù)。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的業(yè)務(wù)，那你就應(yīng)該引導每一位教師走上從事研究這條幸福道路上來?！?/span>
立德樹人是教育的主題。要用高尚的文化教育人、熏陶人、塑造人，讓學生在優(yōu)秀的文化氛圍中健康成長、獲得新知。眼中之美，源于自然；心靈之美，彰顯文明。旅途中的風景，用目光去發(fā)現(xiàn)；生命里的風景，靠行為來雕刻。教育就是幫助每一個孩子找到自己最好的生命方式！
閉幕式上，校長吳偉同志做了主題為《踐行課程改革，培養(yǎng)核心素養(yǎng)》的主題報告，強調(diào)了課程改革的必要性，解讀了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，要求全體教職員工將本次年會的核心內(nèi)容積極運用到日常的教育教學活動中去，為來年學校的工作全面順利的開展與提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
細雨潤物寧靜無言，春泥護花情深不語。金牛中學人飽含著教育的熱情，懷揣著育人的夢想，在現(xiàn)實中砥礪前行！春華秋實，碩果共享。三尺講臺，我們堅信金牛中學人一定能站出一片蔚藍！
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