四川初升高升學(xué)網(wǎng)小編分別從師資力量、校園環(huán)境、升學(xué)率以及班級(jí)設(shè)置等多個(gè)方面對(duì)成都石室外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和樹(shù)德中學(xué)進(jìn)行比較。小編認(rèn)為這兩個(gè)學(xué)校各有各的優(yōu)點(diǎn)，各位考生可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行選擇。
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“鄭大明特級(jí)教師名師工作室”成都石室外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作站正式成立：
2019年12月26日上午，“鄭大明特級(jí)名師工作室”成都石室外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作站在我校正式成立，成都市數(shù)學(xué)專家鄭大明老師親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行授牌。
成都石室外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部數(shù)學(xué)教師蘇田以”五維課研討”為主題執(zhí)教了六年級(jí)數(shù)學(xué)研究課——整理與復(fù)習(xí)《比的認(rèn)識(shí)》，開(kāi)啟“鄭大明特級(jí)名師工作室”成都石室外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作站的首次教學(xué)研討。
蘇老師首先以思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷首學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、共學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的直觀認(rèn)知，并通過(guò)設(shè)置一連串巧妙的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一單元內(nèi)容的總結(jié)和聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作探究并解決問(wèn)題。
接著，蘇老師出示本單元孩子們的易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)行例題展示，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思糾錯(cuò)并歸納方法、舉一反三。最后，蘇老師出示比的信息，讓學(xué)生自編數(shù)學(xué)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這堂課以問(wèn)題為導(dǎo)向，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，最終構(gòu)建比的知識(shí)結(jié)構(gòu)，深挖比的數(shù)學(xué)本質(zhì)。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師參加集體教研活動(dòng)，就蘇老師的研究課進(jìn)行研討和交流，分享彼此的收獲，提出優(yōu)化課堂的建議。
“鄭大明特級(jí)教師名師工作室”高級(jí)學(xué)員杜蓉老師分享了她對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的寶貴經(jīng)驗(yàn)和思考，分別從鞏固知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維三個(gè)方面展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)課“溫故而知新和查缺補(bǔ)漏”的重要性，能有效提高學(xué)生問(wèn)題的解決能力、課堂反饋能力和舉一反三能力。
在熱烈的討論和分享后，鄭大明老師就本次教學(xué)研討進(jìn)行深度的指導(dǎo)和總結(jié)，提出期末總復(fù)習(xí)“溫故而知新”的復(fù)習(xí)方法論—— 模塊化、作業(yè)化、題單化和期末復(fù)習(xí)課強(qiáng)化回憶、總結(jié)、提煉、訓(xùn)練四個(gè)建議。同時(shí)，他用一個(gè)形象生動(dòng)的心理學(xué)案例強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該用正面教育取代負(fù)向強(qiáng)化。
活動(dòng)最后，鄭大明老師指出，課堂需要構(gòu)建“三課四學(xué)”的教學(xué)模式，并進(jìn)行了“三課四學(xué)”成果推廣研究策略分享，詳細(xì)介紹了單元課和學(xué)時(shí)課的基本類型、整合課的發(fā)展類型。
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