雖然每個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，學(xué)校環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個學(xué)校都是嚴(yán)格按照財政、物價和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，以下是小編為同學(xué)們整理有關(guān)溫江二中私立收費(fèi)情況,希望對同學(xué)們有所幫助。
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張景中先生蒞臨溫江二中召開“走進(jìn)教育數(shù)學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育”師生座談會：
12月20日，中國科學(xué)院院士，計算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家張景中先生蒞臨我校，召開了“走進(jìn)教育數(shù)學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教育”師生座談會，張先生與溫江二中師生共同盤點(diǎn)頭腦，培養(yǎng)理性思維，零距離探討中學(xué)數(shù)學(xué)。座談會由溫江二中校長助理熊書鋼主持，數(shù)學(xué)教研員陳懷炳、溫江二中校長季玲與部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體數(shù)學(xué)教師、高一高二學(xué)生代表參加了此次座談會。
張景中院士是北京大學(xué)數(shù)學(xué)系的高材生，在新疆時當(dāng)過中學(xué)教師、在中國科技大學(xué)教過少年班、擔(dān)任過數(shù)學(xué)奧林匹克國家隊教練，正是他深厚的數(shù)學(xué)功底加上這份傳奇的經(jīng)歷，使他成為最了解、最關(guān)心中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的著名數(shù)學(xué)家之一。由他創(chuàng)立的不講數(shù)學(xué)理論只講數(shù)學(xué)思想，用日常生活中的淺顯事例向青少年學(xué)生普及數(shù)學(xué)的創(chuàng)作手法，促進(jìn)了我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，讓數(shù)學(xué)成為一門充滿人文精神的科學(xué)，一種思想方法及理性的藝術(shù)。
張院士的報告語言樸實(shí)，邏輯清晰，用最簡練的語言表達(dá)自己對教育數(shù)學(xué)的理解。他從“點(diǎn)幾何”開始，通過幾個具體的實(shí)例告訴老師和同學(xué)們：只要出發(fā)點(diǎn)找對了，復(fù)雜的問題就可以簡單化，而我們最欠缺的就是想法。當(dāng)談到“用極限來定義微積分的導(dǎo)數(shù)、積分”等問題時，考慮到學(xué)生不易理解、學(xué)習(xí)起來困難，他想方設(shè)法把微積分變熟悉、變簡單、變直觀、變得淺顯有理，最后以瞬時速度和平均速度為例很好的解決了，向我們傳達(dá)了用通俗易懂的方式理解深奧難懂的定理的理念，對初學(xué)者意義非凡。
在互動環(huán)節(jié)，一位學(xué)生代表問張院士在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中最大的收獲是什么？張院士說：“研究數(shù)學(xué)讓他感受到了真正的快樂，同時發(fā)現(xiàn)了一些東西，用在教育教學(xué)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易?！?/span>
當(dāng)被問到“從初中到高中，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式，提高數(shù)學(xué)能力？”時，張院士建議同學(xué)們多看一些課外讀物，通過發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題，最終舉一反三。高三數(shù)學(xué)組的黃永露老師提出一個問題：“兩個向量的外積在點(diǎn)幾何中如何表示？”83歲的張院士未經(jīng)思索，通俗易懂的做了解答，只用了短短幾句話就讓黃老師茅塞頓開，豁然開朗，在座的師生無不驚嘆他的抽象能力和思維能力。
會后，應(yīng)學(xué)校邀請，張景中院士與老師、學(xué)生一起合影留念，并為溫江二中題詞：“教育數(shù)學(xué)開啟新的數(shù)學(xué)教育”。
本次座談會不僅增強(qiáng)了溫江二中師生探索數(shù)學(xué)世界的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，同時為溫江二中加大創(chuàng)新，堅定不移推進(jìn)教育教學(xué)改革起到重要推動作用。
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