大邑中學文化傳統(tǒng)

校徽

校徽設計力求簡潔、明了、莊重、典雅，能夠體現以小草綠為設計基色，象征著希望和憧憬；標志為正圓形，圓是最完美的幾何圖形，體現和諧，圓只有起點沒有終點，象征自強不息，不斷超越。?；盏闹黧w構圖為內小外大的兩個同心圓。外圓由中文“大邑中學”與英文“DAYI MIDDLE SCHOOL”構成，內圓以大邑中學英文縮寫“DY”為主要設計元素，圖案上面部分似一活動的變體人形，也可以說是“大”字的變形；圖案下部似為一部打開的書，意為教書育人、讀書學習和知識源泉之地，還似為一雙向上捧舉的雙手，意為甘為人梯的教師用雙手捧舉起明天的太陽，也可以說是“邑”字的第一個拼音字母“Y”。1928字樣是該校的建校時間。整個校徽似一個人捧著著一本書，體現大中人樂學善思，自強不息的精神。學校的色彩標識是以目前的建筑物外觀色彩為基準，即白色、桔黃色，再外加象征生命的小草顏色：綠色。這三種顏色構成該校的基準色。

校訓

得法養(yǎng)習、自主自立

解讀：得法養(yǎng)習最初是由我國著名的語文特級教師陳日亮針對語文教育現狀提出的，意指教給學生讀書的方法，并嚴格而又反復持久的規(guī)范訓練，達到了習慣成自然的地步。

自主自立簡言之就是自我主張，自我做主，自我管理，自我約束，自我教育。自主和自立是不能截然分開的兩個概念。自立的前提是自主，自主的表現是自立。教育中關鍵是培養(yǎng)學生自主自立的精神，以保證學生的真正自由和個性發(fā)展。

得法養(yǎng)習是前提，自主自立是目的，其最終落腳點就是造就自主發(fā)展的人。

大邑中學賦

炎黃世胄，禹貢開疆，三萬里山河壯麗，五千年歲月崢嶸。聚焦巴山蜀水，闡釋人杰地靈。自蠶叢據郫邑而立國，有魚鳧依岷水乃興邦。古蜀遙想，鉤沉金沙部落，圖騰崇拜，烏木金面太陽；先民寄意，稽古三星遺址，巫術信仰，縱目神鳥翼張。殆有秦守，筑堰都江，流灌平疇沃野，獎掖農桑；又得文翁，興教石室，教化愚魯賢良，執(zhí)禮謙讓。物阜財殷，天府神州馳譽；政通人和，陸海赤縣名揚。

古郡晉原，今日大邑。位厄盆地西陲，政屬蜀都轄縣。徜徉此間，山川形勝；縱覽斯處，人物風流。得地利資源之便，開人文學風之先。展閱方志，屈指鄉(xiāng)賢。翰林編修，嵩生伍公，蜀中學界泰斗，治經威權，執(zhí)教錦江書院，弟子遍及全川；歲貢教諭，汪公屏山，清末名重文壇，著作等身，訓導數縣生員，口碑四鄉(xiāng)流傳；晚清縣令、兆棠陳公樹甘，創(chuàng)建平云書院，是廢除科舉后之補續(xù)；民國賢士，福階蕭公全善，首辦縣立中學，為現代新學制之開端。前輩諸公，奉獻梓里，頗具識見，慧眼前瞻，功績煌煌，教澤綿綿。

歷史喜翻新頁，教育樂遇春天。紅旗飄飄，新中國百業(yè)朝陽；書聲瑯瑯，校園內蓓蕾茁壯。斯日欣逢改革，望縣經濟匡時；茲者歡呼開放，晉原政務華章。大邑中學，省優(yōu)重點，市縣標桿，馬首是瞻。杏壇潤雨，擘劃教改前景；絳帳春風，探索前衛(wèi)風尚；學術研討，縷析教材內載；教案交流，掌控知識涵蓋。由奧賽而擢拔雋秀，憑高考以輸送英才。網絡馳懷，多媒體演繹課堂；熒屏恣意，寬帶網學府開放；博客通訊，虛擬世界弛想象；短信點擊，無限空間評智商。重視基礎，落實知識授受；提升素質，共襄德體并長。生化實驗，認知微觀世界之精妙；物理測試，探尋聲光電力之秘奧；算籌勾股，領略數字盈虧之奇巧；求知哲理，感悟邏輯思維之周到。語音教室，碰撞中西文化，讓自我與世界交往；工藝課堂，并用手腦功能，使技巧與藝思接壤。精研航?？萍?，翔飛未來希望；著力國防體育，堅挺愛國志向。

校園葺新，黌舍寬敞，窗明幾凈，燈飾輝煌。設備齊全，管理優(yōu)良，綠樹成蔭，花擁翠廊。師嚴生勤，成績堪夸，輸送人才，清華北大，工農商學，行行皆棒，品德體魄，樣樣俱佳，甄陶磨礪，煉鐵成鋼，學風校訓，百花綻放，領導得力，教師有方，莘莘學子，育成棟梁。

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