青白江中學(xué)關(guān)于內(nèi)涵發(fā)展課堂重建活動(dòng)

為提升該校課堂效益，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，根據(jù)《成都市青白江區(qū)教育局關(guān)于內(nèi)涵發(fā)展課堂重建活動(dòng)的實(shí)施意見》，現(xiàn)制定該校內(nèi)函發(fā)展、課堂重建的工作方案。

一、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：鄺光德

副組長(zhǎng)：溫成杰、陶勇海。

成員：賴良明、鄧耀良、李興萬(wàn)、史康麗、譚學(xué)源、趙學(xué)斌、彭琪、馮躍春及各教研組長(zhǎng)。

二、指導(dǎo)思想：

以黨的十七大精神為指引，結(jié)合區(qū)教育局的災(zāi)后教育重建、內(nèi)涵發(fā)展的要求，以課程改革精神為指導(dǎo)，以構(gòu)建有效課堂為核心，以提高該校教師專業(yè)化水平為落腳點(diǎn)，通過(guò)開展內(nèi)涵發(fā)展，課堂重建活動(dòng)，促進(jìn)該校教育又好又快發(fā)展。

三、總體目標(biāo)：

通過(guò)開展內(nèi)涵發(fā)展，課堂重建活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，樹立“抓課堂就是抓管理，抓課堂就是抓質(zhì)量，抓課堂就是抓發(fā)展”的理念，引導(dǎo)全校干部和教師靜心育人，潛心教書，研究該校課堂教學(xué)的實(shí)際，形成互動(dòng)、和諧、自主、高效的課堂教學(xué)基本模式，提升該校教學(xué)質(zhì)量。

四、抓好課堂教學(xué)的具體措施

（一）簡(jiǎn)政松綁，重心下沉

凡召開會(huì)議必須精心組織，少開會(huì)，開短會(huì)。各部門要加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，一般情況下應(yīng)事先告知教師工作完成的時(shí)限和要求。

（二）以身作則，率先垂范

1．學(xué)校干部在一線引領(lǐng)

提倡學(xué)校校長(zhǎng)每周兼課2節(jié)，副校長(zhǎng)原則上一周兼課4節(jié)以上，學(xué)校中層干部原則上一周兼課6節(jié)以上。在教學(xué)中，學(xué)校干部要做好學(xué)校教學(xué)的表率，在課堂氣氛營(yíng)造、教學(xué)方式上要有創(chuàng)新，要運(yùn)用好現(xiàn)代教學(xué)手段，成為學(xué)校教師的引領(lǐng)者。學(xué)校行政上課情況納入年度目標(biāo)考核。

2. 學(xué)校干部要走進(jìn)教師課堂

學(xué)校要堅(jiān)持聽課制度，學(xué)校行政干部每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)不得少于20節(jié)，校長(zhǎng)聽課情況納入年度目標(biāo)考核。

3. 學(xué)校干部要積極參與教育科研

學(xué)校干部要認(rèn)真分析學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，每年深入研究學(xué)校發(fā)展中的一個(gè)問(wèn)題，并形成報(bào)告上交主管部門。學(xué)校干部必須參加一個(gè)學(xué)科的教學(xué)科研活動(dòng)，每學(xué)期至少上一次校內(nèi)公開課。

（三）緊扣課堂內(nèi)核，修煉教學(xué)內(nèi)功

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)領(lǐng)課堂

教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)不同于教材、考綱的獨(dú)特作用。以課程標(biāo)準(zhǔn)的“三維教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù)，制定恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)目標(biāo)。

2. 以集體備課研磨課堂

通過(guò)教研組和備課組的共同備課、說(shuō)課、聽課，在教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)等關(guān)鍵處進(jìn)行多次深入研究，確保課堂教學(xué)的高效性。

3. 以課型建模規(guī)范課堂

各教研組要探索各種課型的具體要求和操作程序，對(duì)教師進(jìn)行新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課、實(shí)驗(yàn)課等課型教學(xué)的校本培訓(xùn)，規(guī)范課型操作程序。

4. 以學(xué)案導(dǎo)學(xué)活躍課堂

構(gòu)建課堂自主學(xué)習(xí)和諧模式，充分實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)管理從“以教師為主”到“以學(xué)生為主”的根本性轉(zhuǎn)變。

5. 以課題研究引領(lǐng)課堂

課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、板塊、失誤等可以成為課題研究的內(nèi)容，化問(wèn)題為課題。重視微型課題的研究，以課題引領(lǐng)課堂，真正解決教學(xué)問(wèn)題，將科研成果應(yīng)用到實(shí)處。

6. 以同課異構(gòu)反思課堂

通過(guò)舉行各種層次的同課異構(gòu)活動(dòng)，反思教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升教師的課堂掌控能力。

7. 以微格分解培訓(xùn)跟蹤課堂

細(xì)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以微格分解研究教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，選擇教學(xué)環(huán)節(jié)“導(dǎo)入、講解、演示、提問(wèn)、板書、反饋、輔導(dǎo)”等一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師進(jìn)行微格分解培訓(xùn)。

8. 以現(xiàn)代教育技術(shù)手段拓展課堂

發(fā)揮該校教育信息化的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步實(shí)施“青鳥工程”，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，通過(guò)運(yùn)用多種嫻熟的媒體及技術(shù)手段來(lái)增加課堂教學(xué)的密度、廣度和生動(dòng)性，拓展課堂時(shí)空。

9. 以讀書修煉課堂

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，喚起師生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)“專著研讀”、 “課題研究”、“專題辯論”、“主題討論”、“在線交流”等方式，促進(jìn)教師深度研究課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)中全面提高課堂效益。

10. 以榜樣示范課堂

充分發(fā)掘本校教育資源，積極引導(dǎo)本校骨干教師上示范課、開展講座等形式，引領(lǐng)該校教師積極參加課堂重建活動(dòng)，使其真正有所感、有所獲，享受到課改的快樂(lè)。

（四）教學(xué)大比武，實(shí)戰(zhàn)煉精兵

1.集體視導(dǎo)

學(xué)校各行政干部、教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)，要深入班級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，形成書面視導(dǎo)意見，教師根據(jù)反饋的問(wèn)題及時(shí)整改。

2. 教師教學(xué)大練兵。

積極組織有關(guān)教師參加專業(yè)考試。每期組織教師獻(xiàn)課。

3. “同課異構(gòu)”挑戰(zhàn)賽。

組織全校的區(qū)級(jí)骨干教師賽課，評(píng)選該校教學(xué)能手。

五、活動(dòng)的總結(jié)和表彰

學(xué)校將對(duì)各教研組開展“內(nèi)涵發(fā)展，課堂重建”活動(dòng)的情況進(jìn)行檢查，年末對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)作專項(xiàng)總結(jié)，并對(duì)表現(xiàn)突出的教研組和個(gè)人進(jìn)行表彰。

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