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成都教科院附屬學(xué)校2019年新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)：

2019年8月17日上午9:00，在結(jié)束為期三天的第一輪區(qū)級培訓(xùn)后，成都教科院附屬學(xué)校新進(jìn)的71名新教師又齊聚在學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告廳參加第二輪校級培訓(xùn)。

為了幫助新教師們更快地了解、認(rèn)識、融入學(xué)校，張錚校長為大家做了題為《堅(jiān)定信念，做幸福的開拓者》的報(bào)告。他從學(xué)校的育人理念“相同的愛給不同的你”出發(fā)，向全體新教師表示歡迎，表達(dá)了老師愛學(xué)生，學(xué)校愛老師，祝福老師們在學(xué)校工作愉快，幸福成長。然后進(jìn)一步解讀了學(xué)校的育人目標(biāo)、核心價(jià)值觀和期待受教育者所擁有的的品質(zhì)與能力。接著，從價(jià)值理念、學(xué)校發(fā)展、自身成長、優(yōu)秀學(xué)生素養(yǎng)、優(yōu)秀人才的核心素養(yǎng)、教師的核心價(jià)值和關(guān)鍵的兩年等七個(gè)方面，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，作了真誠的分享。

校長的諄諄教導(dǎo)、殷殷期望甚至暖心提示，無不讓新教師們感受到溫暖和自豪——能夠成為這樣優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)里的一員，好幸福！

短暫休息后，黃潤清校長為新教師們做了題為《做一名幸福的附校教師》的報(bào)告。這位智慧的長者先做了一個(gè)小調(diào)查：“父母是教師的請舉手?！比缓笱普T地引導(dǎo)新教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn) ：幸福，只跟心里的感受有關(guān)。既然作出了選擇，為提高生命質(zhì)量，也要幸福地做教師，做幸福的教師。過去怎樣不重要，現(xiàn)在怎樣也不重要，用多把尺子量自己，努力發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，要充滿自信地去追求，五年之后成長為的樣子，才最重要。

黃校長對老師們充滿教育智慧的小故事如數(shù)家珍，在他娓娓的講述中，新教師們著感受著教育的美好，品味著教育的幸福，對學(xué)校包容、接納、尊重生命原動(dòng)力的學(xué)生觀有了更深的體悟。

什么樣的人生最美？奮斗的人生最美！

什么樣的教師最美？戰(zhàn)斗的教師最美！

8月17日下午，作為一線教師中發(fā)展成長起來的佼佼者，各科室主任老師緊跟張錚校長和黃潤清校長的引領(lǐng)講話，分享各自鮮活的發(fā)展歷程。聽者被故事打動(dòng)，被情緒感染，可以說故事見情，經(jīng)歷見心，常規(guī)見行，深刻高效，三發(fā)入魂。

戚誼老師以《遠(yuǎn)方》為題，以嵇康與廣陵散的故事為引，強(qiáng)調(diào)了獨(dú)立精神的重要性，繼而旁征博引，在馮唐，高曉松，俞敏洪，郭敬明，鷗漢，黃庭堅(jiān)等人的言語中，點(diǎn)出閱讀為教師成長和生活提供的不竭動(dòng)力。

岳國忠老師以語文教師和班主任老師的身份提出五連問：為何而來？來此何為？所為所獲？明日何樣？明日何往？在利與義的精彩論述中，“向光致遠(yuǎn)，潤根修徳”八字回響不絕。

陳倩老師強(qiáng)調(diào)務(wù)本求實(shí)的立身原則，并結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)的校園文化和“四向”的育人目標(biāo)，從“學(xué)校大環(huán)境”“身邊小環(huán)境”“自身內(nèi)環(huán)境”三方面展開，發(fā)掘了新教師成長的力量源泉。

嚴(yán)福海老師用鮮明的班主任形象，吶喊出“我是班主任，我驕傲”。一個(gè)大南瓜的故事深刻的說明了師生成長和班主任的幸?；仞?。老校長楊霖校長的名言“我們做不了偉大的事，那就做點(diǎn)好事”，道出了老師育人的大愛。

汪曉燕老師從方法論的角度明確了教師成長過程中的多種關(guān)系——反思大于苦干，研究大于經(jīng)驗(yàn)，合作大于獨(dú)行，關(guān)鍵大于整體，行動(dòng)大于思想，自主大于培訓(xùn)，對于應(yīng)屆畢業(yè)生和青年教師，都具有很強(qiáng)的操作指導(dǎo)意義。

羅春老師更是基于教學(xué)活動(dòng)為例，用近乎實(shí)戰(zhàn)的案例呈現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教師要重視課標(biāo)，分析教材，并運(yùn)用合理的方法設(shè)計(jì)課程，為即將走上附中講臺的新進(jìn)教師，提供了非常好的教學(xué)建議和教學(xué)支撐。

整個(gè)下午的交流和分享，與其說是培訓(xùn)，不如說是即將大力開拓成都教科院附屬學(xué)校美好未來的戰(zhàn)士之間的默契培養(yǎng)和情感溝通，相信新進(jìn)教師一定能以學(xué)校文化為引領(lǐng)，在共同的開拓實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和個(gè)人的再次成長！

來源：文章和圖片部分來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請及時(shí)聯(lián)系初升高升學(xué)網(wǎng)。

編輯：csg2

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