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成都西川中學開展以“提高課堂質(zhì)量的路徑和策略”為主題的課例研究微論壇：
12月24日下午，成都西川中學借成功舉辦第20屆教育研討會的東風，開展了以“提高課堂質(zhì)量的路徑和策略”為主題的課例研究微論壇，教務(wù)處劉芳主任主持會議，全校教職員參會。徐凌云、辜學毅、羅睿、王石泉、劉芳洲、陳智昕等老師以教育研討會上的展示課為例，研討提高課堂質(zhì)量的路徑和策略。本次微論壇聚焦課例研究和反思，有高度，有深度，有溫度，讓全校教職員受益匪淺。
徐凌云老師以“借力智慧課堂，有效進行差異化教學”的話題，從“上對課、上實課、上好課”三方面闡釋，“上實課”就是要關(guān)注教學對象，“上對課”就是要確定好教學內(nèi)容，“上好課”就是要借力智慧課堂，注重教學路徑與教學策略的設(shè)計。學情差異化分析是一堂課真正順利推進的基礎(chǔ)，如何在語文閱讀教學中提升學生的思維能力，這是語文課堂必須關(guān)注的重點，課堂上對學生學法的指導、思維能力的提升是一堂好課的標準。
辜學毅老師結(jié)合自己的展示課《一次函數(shù)期末復習》，從“關(guān)于差異化的理解、現(xiàn)代教學技術(shù)的恰當使用、課型上法、試題改編”四方面做了交流。他根據(jù)智慧課堂系統(tǒng)的數(shù)據(jù)反饋，針對學生的薄弱之處，精編例題，有效提問，及時引導、點撥、歸納，在豐富的學生活動中體現(xiàn)學生學習過程的差異。
注重對學生進行“會學習、會合作、會表達”的能力培養(yǎng)，讓學生從熟悉的學習內(nèi)容入手，逐漸過渡到高階思維問題的探究上，開展“共學互助”、“生講生學”等活動，使學生真正成為課堂的主人，做到有幫扶、有爭論、有質(zhì)疑。
羅睿老師做了“以學生為原點出發(fā)”為題的發(fā)言，他從五方面交流了教育研討會展示課磨課中的體會：查閱資料，拓寬思路；加強備課，以生為本；創(chuàng)設(shè)情景，把控節(jié)奏；多元評價，提升效率；預設(shè)生成，相機調(diào)整。
羅睿老師對語法展示課中創(chuàng)設(shè)的與學生學習生活相關(guān)的情境記憶猶新，生活化的語言情境將學生自然地帶入到語法學習中，學生們在課堂上都有不同程度的提升，充分體現(xiàn)了差異化學習的成效。智慧課堂的計時、投屏等功能極大地提高了課堂效率，讓學生的學習過程更加直觀可感?！白尙F(xiàn)代科技服務(wù)于教與學，讓智慧課堂促進學生的差異化發(fā)展”是羅睿老師在教育研討會展示課中最深切的感受。
王石泉老師在《電流磁效應(yīng)》的教學研討會展示課中，通過授課助手同屏展示關(guān)鍵的實驗現(xiàn)象，讓學生清晰地觀察實驗操作步驟并獲得實驗結(jié)論，有助于學生在課堂中強化學習成果，加深學習理解，進而提高了課堂效率。為此，王老師認為教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變教學方式，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到日常的物理教學中，比如充分利用希沃白板的優(yōu)勢，以最直接、最形象、最具體的呈現(xiàn)方式調(diào)動學生多種感官有效參與，激發(fā)學生學習物理實驗的興趣。
劉芳洲老師從教育研討會的磨課經(jīng)歷、自身成長說起，她交流了在幾輪磨課過程中對于課堂教學設(shè)計、教學時間把控、智慧課堂教學手段的運用、對于教學差異化的理解等方面的體會，劉老師還表達了自己對學校、對指導老師、對同事的感激之情，對學生滿滿的愛。
陳智昕老師以觀課者、學習者的角度，從“差異化的學情”和“差異化的學科特點”兩方面，舉例分析第20屆教育研討會中數(shù)學、物理、語文、歷史的課例，學習如何恰當運用現(xiàn)代技術(shù)手段促進差異化發(fā)展的培養(yǎng)范式，提煉對提升課堂教學質(zhì)量的思考，表達了在今后的教學實踐中大膽嘗試、小心求證的決心。
辜學毅等6位老師圍繞“提高課堂教學質(zhì)量的路徑和策略”的主題，進行了高質(zhì)量的總結(jié)交流，進一步提煉基于智慧課堂環(huán)境促進學生差異化發(fā)展的實證研究經(jīng)驗，促進我校的智慧課堂教學改革。
成都西川中學常態(tài)化開展磨課、課堂展示、課例研究、主題微論壇等系列活動，為教師專業(yè)成長的路徑和方式提供了很好的借鑒。
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