【引語(yǔ)】2020年是特殊的一年，這屆考生們經(jīng)歷了疫情，經(jīng)歷了“停課不停學(xué)”，每天在家上網(wǎng)課，同學(xué)們和家長(zhǎng)都想知道2020年開(kāi)學(xué)時(shí)間是什么時(shí)候？接下來(lái)四川初升高升學(xué)網(wǎng)網(wǎng)編梳理了南部縣伏虎中學(xué)2020年開(kāi)學(xué)時(shí)間安排的相關(guān)信息，供學(xué)子們參照。更多最新資訊可以關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)公眾號(hào)。
一、南部縣伏虎中學(xué)開(kāi)學(xué)2020年開(kāi)學(xué)時(shí)間安排
全市高三年級(jí)（含已報(bào)名參加高考的中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)年級(jí)學(xué)生）4月1日開(kāi)學(xué)，有條件的學(xué)校實(shí)行封閉式管理。
初中三年級(jí)4月7日開(kāi)學(xué)。
高中一、二年級(jí)4月13日開(kāi)學(xué)；初中一、二年級(jí)可安排在4月13日開(kāi)學(xué)。
小學(xué)三至六年級(jí)可安排在4月15日開(kāi)學(xué)。
中職學(xué)校（含技工學(xué)校）4月20日開(kāi)學(xué)；小學(xué)一、二年級(jí)可安排在4月20日開(kāi)學(xué)。
二、南部縣伏虎中學(xué)初三年級(jí)教師赴南部中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)
2019年11月20日，在南部縣伏虎中學(xué)校長(zhǎng)徐小強(qiáng)的帶領(lǐng)下，該校初三年級(jí)部分教師到百年名校南部中學(xué)進(jìn)行教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)，上午第二、三節(jié)伏虎中學(xué)16位初三任課教師深入課堂，南部中學(xué)的彭本秀、王迎春、范雕等老師為他們獻(xiàn)上了精彩的示范課。
語(yǔ)文組的彭本秀老師精心備課，巧妙構(gòu)思，大膽整合教材內(nèi)容，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，課堂實(shí)效性強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和互動(dòng)性，給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象；英語(yǔ)組的王迎春老師展示了扎實(shí)高效的基本功和熟練務(wù)實(shí)的信息技術(shù)運(yùn)用能力，利用課堂前、中、后的調(diào)查問(wèn)卷，Google Earth，外教視頻等等激發(fā)了學(xué)生的興趣，更助力了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；化學(xué)組的范雕老師以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為突破口，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和觀察的能力。
隨后召開(kāi)了初三各學(xué)科研討會(huì)，南部中學(xué)副校長(zhǎng)徐會(huì)作總結(jié)發(fā)言，他指出，一是樹(shù)立共同體意識(shí)，建立“大教研”觀念。從校內(nèi)研討的校本教研，到校際聯(lián)盟的聯(lián)合教研，勢(shì)必要求參與教研的教師懷揣開(kāi)放悅納的心態(tài)，扭轉(zhuǎn)淡薄的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從“自我”到“群我”的轉(zhuǎn)變。二是生成卷入式教研，形成“大交互”分享。
以全員參與、全程卷入為制度保證，進(jìn)行課例研究——現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)——反思跟進(jìn)，最終指向教師專業(yè)發(fā)展。三是建構(gòu)后續(xù)性思辨，架構(gòu)“大方向”視角。在開(kāi)展校際聯(lián)合考研活動(dòng)之后，勢(shì)必引發(fā)一些后續(xù)性的思考，并不斷調(diào)整與完善考研過(guò)程，從一個(gè)更大的視角讓兩校的校際聯(lián)合教研活動(dòng)“做”得更有厚度。
研討會(huì)上，南部中學(xué)信安辦主任張橫就本屆初三年級(jí)情況及全省未來(lái)中考改革方向作了指導(dǎo)性講話，伏虎中學(xué)聽(tīng)課教師代表逐一發(fā)言，南部中學(xué)授課教師就自己的教學(xué)思路和教學(xué)架構(gòu)作了介紹，會(huì)議在濃厚熱烈的氛圍中落下帷幕。
通過(guò)此次教研活動(dòng)，不僅進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時(shí)還為兩校教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，形成了相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同進(jìn)步的良好氛圍。
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