四川初升高升學(xué)網(wǎng)為各位考生精心整理了成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)高中部的錄取分?jǐn)?shù)相關(guān)資料，希望可以給考生們提供擇校參考，成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)，是四川省首批“省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)”，首批“國(guó)家級(jí)示范性普通高中”，“全國(guó)德育工作先進(jìn)集體”，省市首批“校風(fēng)示范?！?，“四川省精神文明單位”。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課
樹(shù)德中學(xué)（光華校區(qū)）一年一度青年教師匯報(bào)課于2019年11月7日進(jìn)行，六位青年教師為全校教師呈現(xiàn)了六節(jié)精彩的匯報(bào)課。六位教師教學(xué)功底扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)新穎別致，靈活運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與手段輔助教學(xué)，高質(zhì)、高效、有深度、有文化的課堂給全校教師留下了深刻的印象。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課——數(shù)學(xué)《從三個(gè)方向看物體的形狀》
數(shù)學(xué)組華正蘭老師授課題目為《從三個(gè)方向看物體的形狀》。通過(guò)游戲“眼見(jiàn)為虛”引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；接下來(lái)觀察簡(jiǎn)單幾何體，借助geogebra軟件，讓學(xué)生形象直觀地觀察到從三個(gè)不同方向看到的物體形狀圖。
在小組活動(dòng)中，華老師借助手機(jī)同屏技術(shù)展示學(xué)生作品，快速準(zhǔn)確反饋學(xué)生課堂上真實(shí)信息，及時(shí)點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，有利于學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用。最后通過(guò)拓展訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的逆向思維和空間想象能力。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生的空間想象能力得到了一定提升，最后以蘇軾的《題西林壁》收尾，讓大家感受到數(shù)學(xué)與生活中的美需要多角度觀察，從多方面思考。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課——生物《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》
生物組褚歡歡老師授課題目為《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》。以詩(shī)和音樂(lè)引入課堂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程以探索細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)為主線，以系列探究問(wèn)題為導(dǎo)向，結(jié)合8則科學(xué)研究資料，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)展的足跡層層探索。
課程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以小組為單位逐步構(gòu)建并完善了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，既鍛煉了動(dòng)手能力，又樹(shù)立了合作意識(shí)。通過(guò)本節(jié)課，學(xué)生不僅了解了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)了科學(xué)探索的過(guò)程，更認(rèn)識(shí)到科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步和眾多科學(xué)家的不斷努力，促進(jìn)學(xué)生科研精神的養(yǎng)成。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課——數(shù)學(xué)《函數(shù)圖像的變換及應(yīng)用》
數(shù)學(xué)組劉臆老師帶領(lǐng)高一七班的同學(xué)們?yōu)槿＝處煶尸F(xiàn)了一堂有深度的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課—《函數(shù)圖像的變換及應(yīng)用》。從課堂結(jié)構(gòu)上：構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)—作準(zhǔn)圖—識(shí)清圖—用好圖環(huán)環(huán)相扣。從課堂氛圍上：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，和諧生成，在學(xué)生的犯錯(cuò)和糾錯(cuò)的碰撞中產(chǎn)生思維的火花，在老師的點(diǎn)撥中有思維的升華，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育理念。
從核心素養(yǎng)的滲透上：以形助數(shù)，以數(shù)定形，培養(yǎng)學(xué)生直觀想象和數(shù)據(jù)處理能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課——語(yǔ)文《狼》
語(yǔ)文組鄒夢(mèng)然老師以請(qǐng)學(xué)生思考曾經(jīng)知道的含“狼”的成語(yǔ)引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入《狼》的學(xué)習(xí)。在通讀課文之后，通過(guò)讓學(xué)生找到文章中的緊張之處，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理文章跌宕起伏的情節(jié)。鄒老師以概括課文中“狼”的本質(zhì)和探究屠戶(hù)制勝的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找原文重點(diǎn)字句，提升學(xué)生深入分析文本的能力。
最后，鄒老師通過(guò)近來(lái)熱映的影片《少年的你》導(dǎo)入，將《狼》中“狼”的形象與現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生可能遇到的惡性事件聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章找尋應(yīng)對(duì)方法，幫助學(xué)生深度思考，理解文章的現(xiàn)實(shí)意義。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課——心理學(xué)《尋找失落的一角》
心理學(xué)科李衡老師授課題目為《尋找失落的一角》。以有趣的圖片引入，用繪本故事的方式帶領(lǐng)同學(xué)們一起探索自我、認(rèn)識(shí)自我，包括接納自我的優(yōu)勢(shì)才干，悅納自我的不足與不完美。
同學(xué)們通過(guò)小組討論和分享去進(jìn)行思想的碰撞，通過(guò)繪本故事的創(chuàng)作和繪畫(huà)，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從故事人物的人生來(lái)審視自己的人生。通過(guò)這節(jié)課讓同學(xué)們正視自我，悅納自己的不足；并不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)和完善自我，不斷去追求完滿(mǎn)的自己，追求卓越的人生。
成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)青年教師匯報(bào)課——物理《光的折射》
物理組陳芹老師的授課題目是《光的折射》，通過(guò)自制小視頻硬幣重現(xiàn)引入課堂，引起學(xué)生探究的興趣。在課堂上，同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)已有的光的反射定律的探究經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真討論分析，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。成員間彼此合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析得出實(shí)驗(yàn)規(guī)律。
再通過(guò)叉魚(yú)的小游戲，將物理規(guī)律和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從生活走向物理，再將物理規(guī)律運(yùn)用于生活！同學(xué)們應(yīng)用探究的折射規(guī)律，通過(guò)畫(huà)折射光路圖分析，解釋了小貓為什么叉不到魚(yú)，以及課堂最初硬幣重現(xiàn)的原理。這堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生參與意識(shí)，知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。
全校十幾位評(píng)委，全程聽(tīng)課，做好聽(tīng)課記載，按照新課程理念進(jìn)行評(píng)判，為進(jìn)一步的指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)積累現(xiàn)場(chǎng)素材。
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