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成都教科院附屬學校小學部班主任頭腦風暴案例分析會（二）

最近，一場《少年的你》有的人回味著青春的懵懂，有的人細思著人性的復雜，有的人積極探索消除校園暴力的對策，同學矛盾、校園欺凌，是老師和家長共同關(guān)注的問題。2019年11月14日下午，成都教科院附屬學校小學班主任們進行了本學期第二次頭腦風暴案例分析會，想要通過“頭腦風暴”的方式碰撞出激烈新鮮的火花。

每個人的少年時光都不相同，每個人的校園生活都千滋百味，當下，校園欺凌案件頻發(fā)，校園暴力事件升溫，面對校園問題，我們應(yīng)該怎樣做？

王老師：作為班主任老師一定要先自查，看看我們處理問題的方式是否有欠妥當?shù)牡胤?，對每個孩子的關(guān)注是否到位。每個孩子性格不同，有的內(nèi)向敏感，有的看似大大咧咧卻心思細膩，有的孩子調(diào)皮搗蛋為的只是博得關(guān)注。我們要解決孩子的問題，首先要找準切入點，了解孩子的訴求是什么，才能對癥下藥。

吳老師：要注重班干部培養(yǎng)，不能只是任命，班干部很多都是班主任的縮影，特別是小學低段的孩子，他們會去模仿班主任的言語態(tài)度，我們一定要在班干部培養(yǎng)上下功夫，教他們處理問題的正確方法。

付老師：遇事一定不要先急著否定問題，一定要先了解情況，及時反思。通過自查自省，發(fā)現(xiàn)問題，了解孩子的困境在哪里。然后我們根據(jù)問題思考方法，在工作中要想省心省力就得先費心費力。對小干部的任用、培養(yǎng)、指導都要手把手地教，扶上馬，送一程。蔣老師：要理解家長，家長焦慮是很正常的，畢竟孩子一天中多半的時間在學校里度過，當不完全了解孩子一天的生活時，就會產(chǎn)生焦慮。

可能孩子在校的一件小事情，都會引起家長的不安。老師就要多換位思考，要有同理心，讓家長更多地了解學校、了解孩子在校的生活狀態(tài)，會給家長更多的安全感。陳主任：注意維護孩子的自尊心，老師的一個眼神，一個動作，在他們心中都會留下深刻的印象。

老師是否關(guān)愛他，是否真誠的對待他，孩子是能夠非常敏銳地感知到的，我們在處理學生問題時，要注意自己的一言一行，一舉一動，注意自己的教育方法。們要樹立孩子的信心，規(guī)范孩子的行為。我們教會孩子彬彬有禮、溫文爾雅，這不是軟弱與認慫，而是遇事具有溫和而堅定的態(tài)度。不做欺凌者，不做被欺凌者，更不做冷漠的旁觀者。正如學校倡導的核心價值觀“智慧是力量、友善是方向、善良會遇見美好”。

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作者：csg6

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