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我校吳越老師榮獲成都市第六屆中小學(xué)班主任技能大賽綜合獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)

尊重學(xué)生各異的性格及特點(diǎn)是“愛(ài)”。孩子們來(lái)自不同的家庭；有著不同的成長(zhǎng)環(huán)境；有些孩子在既往的成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇著不愉快，甚至有著一些難過(guò)、痛苦的回憶。所以，在教育的路上，我追求的“愛(ài)”藏在對(duì)孩子們的傾聽(tīng)、觀察、理解和交談里。尊重學(xué)生各異的成長(zhǎng)速度是“愛(ài)”。孩子們接受知識(shí)的能力各異、興趣、愛(ài)好發(fā)展的方向也大不相同。

所以，有的孩子“天資聰穎”，而有的孩子需要老師的等待和陪伴，最終涅槃成為奔騰的“黑馬”。在教育的路上，我追求的“愛(ài)”常陪伴中、等待里，更在針對(duì)不同孩子而構(gòu)建的各異的“達(dá)標(biāo)線”里。尊重學(xué)生及時(shí)的成長(zhǎng)需要是“愛(ài)”。孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程好似“打怪通關(guān)”。他們每天遇到人與事對(duì)他們所產(chǎn)生的感受和影響都是不盡相同的。

所以，教師絕不能妄求通過(guò)一次的疏導(dǎo)或教育就解決孩子的所有問(wèn)題。教育要“因材”、“因事”、“適時(shí)”、“適地”。在教育的路上，我追求的“愛(ài)”藏在根據(jù)學(xué)生需求而“私人訂制”的教育里。

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