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成都市高中語(yǔ)文秋季繼續(xù)教育課程菜單培訓(xùn)在成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)舉行：
2019年11月28日，成都市高中語(yǔ)文同仁蒞臨成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)，參加成都市2019年秋季高中教師繼續(xù)教育課程菜單高中語(yǔ)文培訓(xùn)。本次活動(dòng)的主題是“以寫(xiě)促讀，以讀助寫(xiě)，讀寫(xiě)共生——群文閱讀指導(dǎo)議論文寫(xiě)作”。本次活動(dòng)由成都樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李政老師主持。
本次活動(dòng)是系列培訓(xùn)的第三站。圍繞“群文閱讀”這一主題，由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：
環(huán)節(jié)一是由我校骨干教師徐玉秀老師作活動(dòng)主題解讀。徐玉秀老師針對(duì)學(xué)生在議論文寫(xiě)作中論據(jù)的選擇與使用的各類(lèi)問(wèn)題和在座的語(yǔ)文同仁分享了我校形式多樣、讀寫(xiě)共生的“群文閱讀助力寫(xiě)作”活動(dòng)，徐老師的發(fā)言深入淺出，事例詳實(shí)，引起了與會(huì)老師的共鳴。
環(huán)節(jié)二是課堂教學(xué)展示。由我校優(yōu)秀青年教師劉書(shū)陶老師精彩呈現(xiàn)，課題是《以寫(xiě)促讀，以讀助寫(xiě)——論據(jù)的選擇與提煉》。劉書(shū)陶老師以學(xué)生集體作文《生活中的減法》的“病文診斷”引入，直擊學(xué)生論據(jù)使用的三大“病區(qū)”：論據(jù)與觀點(diǎn)分離，敘例不析例，論據(jù)陳舊。接著，劉老師以高考大綱為風(fēng)向標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生了解考綱要求，強(qiáng)調(diào)在論據(jù)使用中論據(jù)與論點(diǎn)“骨肉相連”的重要性。
本堂課以“作文回放明得失”、“原點(diǎn)素材須提煉”、“分論段落有框架”三個(gè)板塊串聯(lián)起讀寫(xiě)共生的課堂。這堂課旨在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)充分整合運(yùn)用史傳文學(xué)、教材文本和自媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源，準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)負(fù)襁x提煉素材，合理恰當(dāng)?shù)厥褂盟夭?，最終形成一個(gè)思辨且豐富的完整的“五有段落”。受到與會(huì)同仁的一致好評(píng)。
環(huán)節(jié)三是專(zhuān)題交流分享。由我校骨干教師茍方成老師主講《論據(jù)的選擇與使用》。茍老師提出：課本、大閱讀和生活時(shí)事是學(xué)生源源不斷的素材資料庫(kù)，唯有不斷刷新，才能更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。并結(jié)合2019年全國(guó)卷三高考作文實(shí)例，從教給方法，認(rèn)知理解；引導(dǎo)使用，運(yùn)用內(nèi)化；評(píng)析引導(dǎo)，活用優(yōu)化三個(gè)方面，深刻剖析了群文閱讀對(duì)議論文論據(jù)使用的巨大作用，即示人以博，引人以鮮，動(dòng)人以情，曉人以理和引人以思。
本次培訓(xùn)在與會(huì)同仁的腦力激蕩中完美落幕。
迎接新高考，推進(jìn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的深入研究，我們一直在路上。
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