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成都綿實外國語學(xué)校初中部教師培訓(xùn)階段性交流會

不操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器。五月的晨陽總是火熱與希望相融，成都綿實外國語學(xué)校（籌）的老師們，也充滿了熱情與活力。5月2日下午，初中部的老師們在綿實本部克勤樓3樓舉行了生動活躍的培訓(xùn)階段性交流會，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展望未來，博觀而約取,厚積而薄發(fā)。

會上劉詩慧老師和王娜老師就班級管理方面各抒己見，經(jīng)驗互享。班級管理是一種獨特的文化載體，學(xué)生的歸屬感和榮譽感皆源于成功的班級管理。種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。教師應(yīng)秉持著“不踏實、不放心、不滿足”的精神，其自身修養(yǎng)及思想品性應(yīng)是一個不斷完善、不斷提升的過程。

張夢嬌老師也提出，班級管理應(yīng)具有人文性，以文化氛圍帶動學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的班級環(huán)境，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵喚醒和鼓舞。蘭慧老師和陳攀露老師就課堂教學(xué)發(fā)表自己看法。

課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性交織進行的過程，課前備課和課后鞏固是教學(xué)過程中不可或缺的部分。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙毋脘摾蠋熤赋?，教無定序，課堂教學(xué)不應(yīng)局限于固定框架內(nèi)，教師間的交流討論可以為課堂教學(xué)注入新鮮元素，保證課堂教學(xué)的生命力。

一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人。楊婷老師和王芝璇老師提出了終身教育、終生學(xué)習(xí)的理念，作為新時代的教師，要做到以活教育培養(yǎng)活思維學(xué)生，化靜為動，實現(xiàn)教學(xué)的流動性與創(chuàng)新性。此外，蘭莉老師和陳苡蓉老師也提出“因材施教”的重要性，她們指出，要實現(xiàn)多種教學(xué)模式的相互轉(zhuǎn)化，教師應(yīng)具備多重角色，用心靈和責(zé)任去經(jīng)營班級，做有情懷、有擔(dān)當(dāng)、幸福的教育者。

教育者，養(yǎng)成人性之事業(yè)也。一場火花四射的交流會讓老師們深刻認識到教育者的使命感與責(zé)任感，老師們互享心得、共商共討，完成了一場思想與思想碰撞融合的盛會。實干興邦，空談?wù)`國。接下來的培訓(xùn)中，初中部的老師們將秉承成都綿實外國語的“實干”精神，于自我嚴格要求中不斷提升自己的軟實力，為成都綿實外國語學(xué)校（籌）的發(fā)展奏響有力的樂章！

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作者：csg6

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