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二、2020年成都市洛帶中學(xué)本科升學(xué)率是多少

學(xué)校開設(shè)多元化升學(xué)渠道，通過普通高考、藝體高考、小語種高考、中外合作辦學(xué)直通、出國留學(xué)等升學(xué)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化成長需求，助力學(xué)生100%進(jìn)入國內(nèi)外本科院校。

2020年夏季高考，63名“日語班”學(xué)生取得了“本科上線49人，重本上線13人”的優(yōu)異成績；2021年夏季高考，29名“俄語班”學(xué)生取得了“本科上線21人，重本上線3人”的優(yōu)異成績。

三、成都市洛帶中學(xué)近期活動

導(dǎo)師擎燈照明路，學(xué)子揚(yáng)帆到彼岸 ——導(dǎo)師制試點(diǎn)工作沙龍活動紀(jì)實(shí)

在教育的廣闊海洋中，每位學(xué)子都如同一艘獨(dú)具特色的帆船，渴望獲得精準(zhǔn)的導(dǎo)航，以抵達(dá)理想的彼岸。而導(dǎo)師制度則如同一座明亮的燈塔，為學(xué)子們指引前行的方向。2024年11月13日下午，成都市洛帶中學(xué)在二樓會議室成功舉辦了導(dǎo)師制試點(diǎn)工作沙龍活動。侯春雨副校長、祁庸程副校長、盧莉主任以及2024級1、4、6、7班全體教師出席了此次會議。會議由盧莉主任主持。王靜老師與韓敏老師基于自身的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了精彩的分享。

王靜老師分享了她與學(xué)生之間的導(dǎo)學(xué)經(jīng)歷，她堅(jiān)持教育的初衷，認(rèn)為導(dǎo)師制的實(shí)施不僅拉近了師生之間的距離，更促進(jìn)了師生間如兄弟姐妹、朋友般的親密關(guān)系。每一次主動的交流與分享，都使學(xué)生更加愿意打開心扉，增強(qiáng)了彼此間的信任。然而，在實(shí)施導(dǎo)師制的過程中，她也遇到了諸如缺乏團(tuán)體活動模式、學(xué)生不愿分享真實(shí)想法等挑戰(zhàn)。

韓敏老師則認(rèn)為，導(dǎo)師制的核心環(huán)節(jié)包括學(xué)科輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)動力與興趣的激發(fā)。此外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康、情緒疏導(dǎo)以及生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)。實(shí)施導(dǎo)師制后，取得了令人欣喜的成效，無論是在學(xué)業(yè)能力、社交技能、心理素質(zhì)還是興趣愛好的拓展方面，都有了顯著的提升，師生關(guān)系也變得更加和諧。

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