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洛帶中學——STEAM 課程開課啦！

2019年10月21日，洛帶中學STEAM項目1組和2組師生前往洛帶博客小鎮(zhèn)的西部國際研學基地，參加STEAM開學第一課。本學期STEAM課程開設了兩門基礎課程：水果電池和奔跑吧，磁力火車，以及一門社會課程：陶藝。上海云中心老師首先從STEAM課程概念開始引入。

“STEAM ”一詞緣起于“STEM” 教育，指的是與科學、技術、工程、數(shù)學學科相關的教育。后來人們認識到完整的教育還需要把人文藝術(Arts)加入進來 ，“STEAM ”教育由此而產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的分科教學不同，STEAM 教育將相關的課程進行有機交叉融合，相互協(xié)調作用，形成一個知識體系，并將其應用于實際的問題解決之中。

這一教育概念的提出源自于20世紀80年代的美國，為了應對國際勞動力市場的激烈競爭和提高勞動者的職業(yè)勝任能力，美國的科學教育工作者最先提出了STEM 教育，并得到了廣泛認可。

之后，STEM 教育不斷得到來自政府以及各教育相關組織的支持，開發(fā)出了相應的、成體系的教學方法和評價機制。在當今核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，應重視跨學科思路 、重視真實情境中的問題解決以及強調全體學生的發(fā)展等方面，這些要求與STEAM 教育所倡導的核心理念不謀而合。

洛帶中學——水果電池實驗和奔跑吧，磁力火車實驗

首先，上海云中心老師帶著同學們一起探討STEAM課程應該從哪里入手，需要思考哪些問題，需要學習哪些安全和倫理知識，學習STEAM項目是如何來解決真實世界中的各種問題。然后，老師和同學們在兩門基礎課程——《水果電池》和《奔跑吧，磁力火車》的實驗操作過程中進行實踐體驗。

在實驗過程中，各小組同學們積極思考，相互協(xié)作，踴躍發(fā)言，勇于探索，將自己所學的知識運用到實際的問題探究之中。雖然同學們?nèi)狈σ欢ǖ恼n程相關知識，但是他們敢于發(fā)表自己的觀點，并且樂于分享。尤其是在制作環(huán)節(jié)，大家分工合作，即使繞線圈時把手都磨破了，也不能阻止他們的制作熱情。

洛帶中學——STEAM課程

STEAM課程已經(jīng)在洛帶中學順利開展了近兩年，雖然過程艱辛，但在巫家成校長的帶領和學校各級部門的支持下，項目組成員不畏艱難，通過不斷學習和刻苦鉆研，讓STEAM課程理念在洛帶中學生根發(fā)芽，并讓學生體會到STEAM課程的魅力。

在課程實施過程中，我們不斷訓練學生思維和能力，讓他們在遇到任何問題時，能夠用STEAM的方式主動探究問題并解決問題，變被動為主動，從而改變學習方式，達到讓他們受益終身的目的，這不僅是新課改提出的要求，也是我們學校的辦學理念。我們堅信，STEAM課程的開展一定會促進我們學校的改革和發(fā)展。

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作者：csg1

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