【引語】2025年新高考的舞臺(tái),屬于每一個(gè)不放棄的追夢人,復(fù)讀生的每一步都在靠近輝煌,以下是2025年樂山市犍為外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生的相關(guān)信息。
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2024年樂山市仍然允許高考復(fù)讀,四川省明確規(guī)定,目前公辦學(xué)校禁止招收復(fù)讀生,有意向復(fù)讀的學(xué)生可以選擇有實(shí)力、有口碑的品牌復(fù)讀機(jī)構(gòu)或民辦學(xué)校就讀。復(fù)讀生可以以社會(huì)考生的身份參加高考,且在高考報(bào)名、錄取流程上與應(yīng)屆畢業(yè)生基本一致,不會(huì)遭受減分或差別對待。關(guān)于更加具體的樂山市犍為外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校是否招收高三復(fù)讀生,考生和家長可以聯(lián)系學(xué)校招生辦進(jìn)行了解,也可以直接去學(xué)校進(jìn)行具體咨詢。
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二、哪類考生適合復(fù)讀
1. 有較強(qiáng)自我管理能力
特點(diǎn):能夠制定并執(zhí)行復(fù)習(xí)計(jì)劃,主動(dòng)查漏補(bǔ)缺,具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
適合人群:自律性強(qiáng),愿意在復(fù)讀期間全力以赴的學(xué)生。
2. 對高考成績有強(qiáng)烈不甘
特點(diǎn):對高考結(jié)果感到遺憾,且有強(qiáng)烈的意愿通過復(fù)讀證明自己。
適合人群:成績與平時(shí)水平差距較大,且對現(xiàn)狀不甘心的學(xué)生。
3. 目標(biāo)明確且心態(tài)堅(jiān)定
特點(diǎn):有清晰的升學(xué)目標(biāo)(如特定大學(xué)或?qū)I(yè)),且對復(fù)讀有充分的心理準(zhǔn)備,能夠承受壓力。
適合人群:高考發(fā)揮失常,但與目標(biāo)分?jǐn)?shù)差距不大,愿意再拼一次的學(xué)生。
4. 學(xué)習(xí)潛力未完全發(fā)揮
特點(diǎn):基礎(chǔ)扎實(shí),但因各種原因(如備考方法不當(dāng)、時(shí)間管理不善)未能充分展現(xiàn)實(shí)力。
適合人群:高三階段因外部因素(如家庭變故、健康問題)影響備考,但仍有提升空間的學(xué)生。
5. 適應(yīng)新高考模式
特點(diǎn):在新高考選科模式下,能夠選擇更擅長的科目,發(fā)揮優(yōu)勢。
適合人群:舊高考模式下因科目限制未能發(fā)揮所長,但新高考選科更適合自己的學(xué)生。
三、新高考使用的是新教材,對復(fù)讀有影響嗎?
(1)2025屆高考,雖有部分教材發(fā)生變化,但是"換湯不換藥",新高考、新教材帶來的更多的是思維方式的調(diào)整,知識體系整體上沒有發(fā)生改變。對于新教材中沒有學(xué)習(xí)的少量”選修"課程,學(xué)成高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校一般會(huì)利用一段時(shí)間集中講授和針對性訓(xùn)練。
(2)面對新舊知識點(diǎn)的交替變換,教育部往往會(huì)設(shè)置過渡期,據(jù)省教育廳和市教科院的基于數(shù)據(jù)和考卷的專業(yè)分析,過渡階段,高考試題因新教材而產(chǎn)生的變化不會(huì)超過10%,甚至題目難度會(huì)相對簡單。
(3)復(fù)讀生可綜合考慮成績情況仍選原來的科目或更換其他擅長的科目。
四、樂山市犍為外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校近期活動(dòng)
教學(xué)研學(xué)共啟航,篤行致遠(yuǎn)共成長 ——犍為縣第二片區(qū)小學(xué)語文教研活動(dòng)
第一課時(shí)的教學(xué),整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生課堂習(xí)慣好,教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,真正做到了以學(xué)生為主。王老師語言親切自然,積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考,用多種方式鞏固知識點(diǎn)。整堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都恰到好處,由易到難,培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的能力。劉老師教學(xué)方式多種多樣,課堂上能夠與學(xué)生積極互動(dòng),內(nèi)容設(shè)置上也體現(xiàn)了本堂課的教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)過程中善于引導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第二片區(qū)各校的小學(xué)語文老師們集思廣益,對三位授課老師的課堂進(jìn)行了深入研討,圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)評價(jià)等多個(gè)維度,進(jìn)行了細(xì)致的剖析與優(yōu)化。研訓(xùn)員周世兵強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持“以學(xué)為中心”的課改方向,深入研讀新課標(biāo),聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)群,讓語文核心素養(yǎng)在語文課堂落地生根。同時(shí)對吃透教材,夯實(shí)基礎(chǔ),在語言運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等方面進(jìn)行了全面而深入的指導(dǎo)。
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